小学生积极型同辈群体形成的叙事研究

发布时间：2021-09-08 17:46

　　我国非常重视基础教育。普及九年义务教育,进行基础教育课程改革,促进了基础教育的发展。小学阶段作为基础教育的起始阶段,尤为关键,同辈群体对小学生的发展会产生重要影响。群体凝聚力影响个体的团结意识,群体目标影响个体动机,群体规范影响个体行为,核心人物的领导风格以及行为方式对个体有着深远的影响。纵观同辈群体的研究历程,积极型同辈群体的相关研究比较薄弱,缺乏理论指导。本研究通过设计具有针对性的访谈提纲,整理不同类型同辈群体的特点和表现,提出管理策略。通过分析小学生积极型同辈群体的形成过程和影响因素,提出形成策略,具有较强的现实针对性和理论价值。本研究采用文献法、叙事研究法、观察法、访谈法,以石家庄市H小学S班的同辈群体为研究对象,选取典型的积极型同辈群体（Q1）展开叙事。通过深入交流、思考分析,呈现积极型同辈群体（Q1）的成长之路,描述其形成过程。基于此,剖析积极型同辈群体（Q1）形成的影响因素,提出形成策略。首先,研究在明确“群体”、“同辈群体”和“小学生积极型同辈群体”等核心概念的基础上重点介绍研究背景、研究意义及目的、国内外研究现状,阐述研究的理论基础和创新之处,对研究设计和研究过程进行... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

同辈群体可视化图

【参考文献】：
期刊论文
[1]当代青少年同辈交往的影响机制及其引导[J]. 金盛华,宋振韶.  北京师范大学学报(人文社会科学版). 2000(05)

博士论文
[1]青少年非正式群体交往与自我同一性发展研究[D]. 安秋玲.华东师范大学 2006

硕士论文
[1]高中生同辈群体交往的影响及对策研究[D]. 殷慧敏.华中师范大学 2017
[2]藏族孤儿同辈群体交往能力的社会工作介入研究[D]. 董鹏玉.兰州大学 2017
[3]心理社会治疗模式介入流动儿童同辈群体交往研究[D]. 汪琴.华中科技大学 2016
[4]群体动力学视域下高中英语DYNAMICS口语教学模式研究[D]. 陈晓敏.福建师范大学 2015
[5]小学生同辈群体德育影响的研究[D]. 侯秀.江西科技师范大学 2015
[6]同辈群体与农村留守儿童教育研究[D]. 黄秋滨.广西民族大学 2012
[7]宿舍内同辈群体对大学生人际交往观的影响与引导研究[D]. 刘晓红.石河子大学 2011
[8]中职生同辈群体交往问题及引导[D]. 唐定琴.华中师范大学 2011
[9]关于职业学校学生同辈群体的特征及学校教育管理对策的研究[D]. 乔玲.辽宁师范大学 2011
[10]论同辈群体影响下的青少年价值观教育[D]. 张宝方.河南大学 2010



本文编号：3391217