小学一年级教学视角下数学幼小衔接教育有效性研究

发布时间：2021-09-25 01:16

　　近年来,幼小衔接教育问题一直备受社会各界关注,幼小衔接教育直接影响到新生入学后的适应性和后续发展,影响义务教学阶段学科教学质量的提高。幼儿园和小学教育具有连续性和阶段性,是一个系统整体。适龄儿童从幼儿园步入小学需要逐渐适应学校教育,是一个重要的心理和行为习惯的过渡期。目前,对幼小衔接教育问题,多从幼儿园角度展开研究,而忽视了小学一年级的教育教学。幼小衔接是双向问题,不能只关注幼儿园教育,也要从小学一年级的教学出发,展开研究。数学作为一门非常重要的基础学科,具有高抽象概括和严密逻辑性的特点,这就决定了在幼小衔接阶段要采取循序渐进的方法。本文从小学一年级教学入手,对数学幼小衔接教育的有效性展开探究。以合肥市L小学一年级新生为例展开实验研究,对新生家长进行问卷调查以了解现阶段数学幼小衔接教育现状,对新生家长和一年级数学教师进行访谈,观察学生入学三个月的数学课堂表现和学业评价,重点关注接受过幼小衔接教育和没接受过幼小衔接教育的学生在后续学习上的差异比较,通过数据收集和统计分析等方法确定,从而对数学幼小衔接教育的有效性提出结论,也对一年级数学教学提出合理的教学策略,以提高学生在小学阶段数学学习的... 

【文章来源】：合肥师范学院安徽省

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学生接受数学幼小衔接教育的方式统计图

9通过图3-1，了解到一年级新生接受数学幼小衔接教育的学习方式主要是通过参加社会培训机构的课程，占调查人数的39%。通过公办小学幼小衔接班接受幼小衔接教育的占21%，目前合肥市开设幼小衔接班的公办学校非常少，都还处于摸索阶段。但据了解每年公办学校的幼小衔接班招生情况都十分火爆，一席难求。部分家长在孩子幼儿园中班结束后，会选择上公办学校的幼小衔接班，希望孩子能通过公办学校接受正规系统的幼小衔接教育。一些幼儿园会在大班结束后的暑假开设幼小衔接班，主要由幼儿园老师教授，在调查中显示，参加幼儿园暑期幼小衔接班的占12%。除以上三种方式外，其他家长主要通过在家庭教育中逐渐渗透一些小学知识或跟孩子交流小学学习生活等方式对孩子进行幼小衔接教育。图3-2学生接受幼小衔接教育对数学学习是否有帮助统计图在幼小衔接对一年级数学的学习是否有帮助的问题上，61%的家长认为有很大帮助，31%的家长认为有一些帮助，其余8%家长认为无帮助或无法确定。可见，大多数家长认为接受数学的幼小衔接教育对学生适应小学一年级的数学学习有一定帮助。

10图3-3幼小衔接与一年级数学知识是否有重复内容统计图有56%的家长认为数学幼小衔接教育与一年级的数学知识有少量重复内容，有36%的家长认为有大量重复内容。图3-4学生入学前对10以内数字的认识程度统计图


本文编号：3408802