如何建设国家一流本科专业课程——以小学教育本科专业为例

发布时间：2021-10-02 00:21

　　课程建设是专业建设的重要部分。如何建设一流课程是一流专业建设面临的重要课题。以小学教育国家一流专业课程建设为例,在调查研究当前小学教育专业课程主要问题的基础上,有针对性地提出了面向国家一流小学教育专业课程建设的策略建议。 

【文章来源】：高教学刊. 2020,(36)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、小学教育专业课程建设满意度调查问卷设计
二、小学教育专业课程建设现状调查结果与分析
    （一）“维度1：课程设置”调查结果与分析
    （二）“维度2：课程设置对学生发展影响”调查结果与分析
    （三）“维度3：课程实施情况及其影响因素”调查结果与分析
    （四）“维度4：课程的职业训练和发展指导效能”调查结果与分析
    （五）“维度5：课程资源建设”调查结果与分析
三、小学教育专业国家一流课程建设思路与策略建议
    （一）进一步调整优化课程结构，提升课程育人效能
    （二）进一步提升“两性一度”，提高课程建设质量水准
    （三）进一步加强队伍建设，提高教学质量水平
    （四）进一步加大课程资源建设投入力度，提高资源可利用性水平


【参考文献】：
期刊论文
[1]一流本科课程与专业建设的重组新概念——以外语学科为例[J]. 蔡基刚.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2020(03)
[2]20世纪美国一流大学本科课程变革的“遗产”——兼论对我国“金课”建设的启示[J]. 孙芳,王凯.  黑龙江高教研究. 2019(10)
[3]以在线课程为重要抓手，促进一流本科专业建设[J]. 韩筠.  中国高等教育. 2019(18)
[4]“水课”形成根源分析及遏制措施探索[J]. 邵光华,魏侨.  宁波大学学报(教育科学版). 2019(05)
[5]建设中国“金课”[J]. 吴岩.  中国大学教学. 2018(12)
[6]一流本科如何建设——基于“双一流”高校本科课程综合改革的实证分析[J]. 徐国兴,李梅.  教育发展研究. 2018(17)



本文编号：3417629