铜仁市碧江区农村小学低段识字现状分析与对策

发布时间：2021-10-09 15:21

　　低段识字教学在小学教学中的基础作用一直没有动摇过,识字被视为学好语文的基础。识字教学是进行正常阅读与写作的必备条件。课标指出:“识字是低段的中心任务”,即低段的语文得抓牢抓实识字教学,为今后各科学习铺好路子。语文界很多专家、研究者都致力于识字研究,研究成果也是硕果累累。归纳关注的焦点:有的偏向于识字兴趣的研究,有的偏向于识字写字教学方法的探讨,还有的偏向识字理论探索等等,其研究成果具有普遍适用性,识字教学实践也取得了很大的成效。但在现实的教育活动中,城乡教育不平衡的现象仍然存在,城乡孩童的成长与学习的差异性也是有目共睹的,识字必须因材施教、识字策略必须取舍得当。然而,在实际的农村小学识字教学过程中,常常出现一些误区和偏差,误把识字简单理解为“多认几个生字”或“重复地抄字记字”,识字方法固化,没有具体考虑农村小学孩童的学情。农村小学孩童厌字情绪越演越烈,导致农村小学识字教学水平较低下,语文教学质量无法提高。本文将研究对象定为农村小学,在研究过程中重视农村小学孩童这一“特殊群体”。论文的绪论部分重点围绕选题缘由、研究理论现实意义、相关研究综述、研究方法等内容展开详细概述,在借鉴、总结前人识... 

【文章来源】：贵州师范大学贵州省

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

所示，98.27%的孩童来源于农村小学家庭，仅有1.73%孩童来源于城市，且这1.73%中孩子多为教师子女或亲戚

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[9]小学识字写字教学改革的思考与对策[D]. 易爱香.湖南师范大学 2012
[10]小学低年级字理识字教学的现状与改进策略研究[D]. 李颜清.东北师范大学 2012



本文编号：3426619