湿拓画在小学美术“设计·应用”领域的教学研究

发布时间：2021-10-10 13:39

　　美术课程强调通过发挥美术教学独特的魅力,根据学生的情感和认知特征,不断实验与完善生动的教学内容和教学方法,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化为持久的情感态度。随着全球化势力对人类社会影响层面的扩张,学生的眼界也不断提升,学校日常的教学材料逐渐满足不了学生的学习需求。因此教师在考虑课程内容时应当注意引入新型艺术媒介或新媒体来创造作品,以便美术教育的课程内容与教育目标的互动关系更完美的实现。另外,小学美术“设计·应用”领域课程比起其他领域更加注重深入思考与创意性的教学思维。笔者通过将湿拓画引入小学美术教学的“设计·应用”领域,选择《美丽的丝巾》、《好看的装饰画》、两个课例在小学美术教学中开展实践研究,设计教学目标和教学过程、发现教学实践中的实际问题,对教学实施成果进行反思,同时对湿拓画在小学美术中的实践结果进行总结和未来展望。本文研究首先论述湿拓画教学研究背景、研究意义、国内外研究现状,并通过前期调查制定研究方法。其次分析湿拓画应用于小学美术“设计·应用”领域的教学策略。再次,分析小学美术“设计·应用”领域开展湿拓画课程的可行性。阐述湿拓画材料与其艺术特征,调查实施学校的教学条件,分析浙... 

【文章来源】：杭州师范大学浙江省

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

上海博会上现场展示的湿拓画

于淘宝网购买的画粉

杭州师范大学硕士学位论文小学美术开展湿拓画课程的可行性分析7图2-2于淘宝网购买的画粉图2-3将画粉按比例加入水中颜料：土耳其的艺术家们通常都是自己使用矿物颜料粉加以一定量的胆汁（牛胆）与水调配出湿拓画的专业颜料（胆汁可打破和调节表面张力，按一定的比例相调和可使颜料悬浮于水面）。针对小学美术课堂教学，建议教师自己购买现有瓶装带滴口的湿拓画颜料，对于学生来说操作简单，方便。颜料滴入画液中后，会形成一个缓慢、逐渐放大的圆形色块。因此在一定大小的容器托盘中，往不同点滴入颜料，圆形色块会相互挤压，变形成其他形状，形成独特的画面效果。如图3-4、图3-5所示。图2-4刚刚滴入颜料的画面图2-510秒钟后的画面关于颜料颜色的种类，由于湿拓画在水上表现，易出现颜色混合的现象，使用对象是小学生，更易发生操作不当的行为，因此不建议教师提供太多颜色种类。在前青春期阶段的早期，儿童会关心背景同前景的关系，他们对配色有更多的了解，增加了选择的范围，因此使用色彩的范围也就更加广泛。他们开始学习如何增加少量的补充色来降低色彩的饱和度，学习如何通过添加白色来讲颜色变得更淡。[10]在二年级课堂，笔者为学生准备了六种色彩，每种颜色六毫升的规格。分别是红、黄、蓝、绿、紫、橘。在五年级课堂中，笔者为学生准备了八种颜色，分别是红、黄、蓝、绿、紫、橘、白、粉（黄色两瓶）。[10]艾尔·赫维茨，迈克尔·戴著.儿童与艺术[M].长沙：湖南美术出版社.2008，第152页

【参考文献】：
期刊论文
[1]从核心素养到美术学科核心素养——中国基础教育美术课程的大变轨[J]. 尹少淳.  美术观察. 2017(04)
[2]中小学水拓画教学实践研究[J]. 张敏.  中国民族博览. 2016(12)
[3]共享发展与全面建成小康社会[J]. 蒋永穆,张晓磊.  思想理论教育导刊. 2016(03)
[4]以美术教育构建面向21世纪的创造力[J]. 钱初熹.  艺术百家. 2010(03)

硕士论文
[1]美术学科核心素养背景下的初中美术“设计·应用”领域教学研究[D]. 李婧仿.陕西师范大学 2019
[2]水拓艺术在植鞣革皮具中的应用及设计研究[D]. 卫怡秀.上海师范大学 2018
[3]“湿拓画”及其材料在小学美术教学中的应用研究[D]. 李萌.杭州师范大学 2017
[4]水拓画技法的实验性研究[D]. 曾昭嫦.华南理工大学 2016



本文编号：3428484