中芬新版小学科学课程标准比较研究

发布时间：2021-10-10 18:10

　　中国教育部于2017年正式颁布新版《义务教育小学科学课程标准》,标志着我国小学科学课程发展在一个阶段的完善,有利于我国小学科学课程的正规化。我国小学科学教育起步较晚,课程发展水平与其他发达国家之间依然存在着较大差距。芬兰基础教育闻名于世,教育改革始终走在世界前列,尤其是科学教育,在经历数次改革之后,芬兰已经形成了完整的科学教育体系。为借鉴国外先进的科学教育,进一步发展我国科学课程,本研究对我国新版小学科学课程标准与芬兰2014年颁布的《国家基础教育核心课程》中小学科学课程标准部分,从研制背景、理念、文本主体等方面进行比较分析。课程标准的研制离不开国家课程改革的进行,本文首先介绍中芬两国小学科学课程改革与课程标准研制背景,从中分析出中芬两国在各自国情、文化、教育背景上的差异,为本研究的开展梳理了现实基础。其次,在中芬两国科学课程标准的基本理念方面,两国都注重学生的主体地位,倡导探究合作式教学;重视对学生终身学习能力、可持续发展能力的培养;同时两国科学课程基本理念各有侧重点,体现两国不同的教育文化需求。本文通过对中芬两国科学课程标准的框架、课程目标、课程内容、评价建议四个方面的比较分析,叙... 

【文章来源】：扬州大学江苏省

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    一、研究问题的提出
        (一) 时代背景
        (二) 芬兰国家核心课程的改革
        (三) 我国小学科学课程标准的改革
    二、研究意义
        (一) 理论意义
        (二) 实践意义
    三、文献综述
        (一) 有关小学科学课程标准整体的研究
        (二) 有关小学科学课程标准发展的研究
        (三) 有关各国小学科学课程标准目标和内容的研究
        (四) 有关小学科学课程实施的研究
        (五) 有关芬兰小学科学课程标准的研究
    四、研究思路及方法
        (一) 研究思路
        (二) 研究方法
    五、论文创新之处
第一章 中芬小学科学课程标准研制背景与理念比较
    一、中芬小学科学课程标准研制背景
        (一) 中国小学科学课程标准研制背景
        (二) 芬兰小学科学课程标准研制背景
    二、中芬小学科学课程理念比较分析
        (一) 中国小学科学课程理念
        (二) 芬兰小学科学课程理念
        (三) 比较与分析
第二章 中芬现行小学科学课程标准文本比较
    一、中芬小学科学课程标准框架比较分析
        (一) 中国小学科学课程标准总体框架(2017版)
        (二) 芬兰小学科学课程标准总体框架
        (三) 比较与分析
    二、中芬现行小学科学课程目标比较分析
        (一) 中国小学科学课程目标
        (二) 芬兰小学科学课程目标
        (三) 比较与分析
    三、中芬小学科学课程内容比较分析
        (一) 中国小学科学课程内容
        (二) 芬兰小学科学课程内容
        (三) 比较与分析
    四、中芬小学科学课程标准评价建议的比较分析
        (一) 中国科学课程标准的评价建议
        (二) 芬兰科学课程标准的评价建议
        (三) 比较与分析
第三章 芬兰小学科学课程标准对我国的启示
    一、应重视学生环境意识和健康安全意识的培养
    二、应重视科学课程与其他课程之间的联系,加强现象教学的研究
    三、应合理增加各个年级科学课程的课时数
    四、应加强学生核心素养与实际课程内容、目标的结合
    五、应重视教师专业发展,促进教师多科教学能力的提高
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于核心素养的课程体系建构——芬兰《国家基础教育核心课程2014》评述[J]. 周佳伟,王祖浩.  比较教育研究. 2018(11)
[2]小学科学课程学习评价的策略与方法[J]. 翁映焜.  中小学教学研究. 2018(09)
[3]欧盟国家核心素养框架和科学课程目标解构[J]. 宋蕊,强春春,占小红.  化学教学. 2018(08)
[4]小学科学课程实施:成就、问题与政策建议[J]. 潘洪建,张静娴.  当代教育与文化. 2018(04)
[5]小学科学课程的发展与评价探索[J]. 王思锦.  中国考试. 2018(08)
[6]激励 探究 体验 评价——小学科学探究式教学有效性例谈[J]. 张春艳.  考试周刊. 2018(31)
[7]微课在小学科学课堂应用初探[J]. 张芳菲.  小学科学(教师版). 2018(03)
[8]民族地区小学科学课程标准如何破解“落地难度”[J]. 谭绍竹.  实验教学与仪器. 2017(S2)
[9]芬兰《国家基础教育核心课程》小学数学特点分析与借鉴[J]. 唐彩斌.  课程.教材.教法. 2017(12)
[10]中国教育现代化发展的总体趋势和挑战[J]. 马晓强,崔吉芳,刘大伟,何春,赵子莹,马筱琼,李锋亮,赵琦,王颖喆,陈佳鹏,康世联,祝新宇,田凤,魏轶娜,张臻,金龙.  教育研究. 2017(11)

博士论文
[1]美国“课程现代化”的科学主义内核研究[D]. 邓友平.东北师范大学 2014

硕士论文
[1]全国小学科学课程实施现状的调查研究[D]. 张静娴.扬州大学 2018
[2]STEAM视角下的小学《科学》教学设计研究[D]. 苏乐.曲阜师范大学 2017
[3]美国小学科学教材Science Fusion的分析研究[D]. 张晋.山东师范大学 2017
[4]中韩现行小学科学课程标准比较研究[D]. 徐菲.扬州大学 2015
[5]中国与南非小学科学课程标准比较研究[D]. 赵立.扬州大学 2014
[6]中美小学科学课程标准比较研究[D]. 孙建.扬州大学 2013
[7]当代美国小学科学课程文化研究[D]. 马洪梅.天津师范大学 2013
[8]改革开放三十年小学科学课程演进研究[D]. 张啊媛.东北师范大学 2013
[9]美国小学科学教育研究[D]. 万晓萌.辽宁师范大学 2013
[10]中美小学科学内容标准的比较研究[D]. 刘洁.上海师范大学 2013



本文编号：3428892