科技馆探究式教育活动设计研究

发布时间：2021-10-10 19:39

　　纵观国际科学教育的发展趋势,科学教育的目标由培养专业化人才转变到普及科学文化知识,提高全民的科学素养;教学方式提倡以学生为中心的探究式学习。科技馆是面向大众的一所公益性非正式科学学习机构,一方面承担着对大众进行科普的重任,另一方面也可以辅助学校教育的实施,是青少年在课外学习科学的重要场所,教育活动的开展可以使科技馆的教育功能得到进一步提升和完善。本研究在对探究式教学理论进行深入分析理解、对科技馆教育特点进行调查研究的基础上,对科技馆教育活动的开发设计进行了探索实践。在教学理念的选择上,探究式教学是当今业内广泛认同的一种适用于科学教育的教学思想,也是各国政府推行的主流科学教育理论,它倡导“做中学”“以学生为中心”,让学生通过实践探究情感得到升华、技能得到提升。在活动主题的选择上,在实习期间受山西省科技馆低碳展厅的启发,选择以温室效应为主题进行科普。全球变暖是联合国17项可持续发展目标之一,掌握温室效应相关知识可以使学生理解全球气候为何在变暖,并进一步使他们对自己的日常生活行为做出科学的选择和决定,促进环保行动。本研究设计案例基于科技馆实验室开展科技教育活动,致力于运用“5E”教学模式进行... 

【文章来源】：华中科技大学湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

温室效应原理示意图

技 大 学 硕 士 学 位 1，为了实验室里演示温室效应，笔者设计效应。在设计活动的一开始，采用了如图 种波长的光转化为红外辐射，最大可能地将当地面来提高实验效率。

1，为了实验室里演示温室效应，笔者设计效应。在设计活动的一开始，采用了如图种波长的光转化为红外辐射，最大可能地当地面来提高实验效率。图 3-2 温室效应模拟实验装置 1

【参考文献】：
期刊论文
[1]“鸟类是如何适应飞行的?”教育活动教案[J]. 朱莹,娄悠猷.  自然科学博物馆研究. 2017(02)
[2]运用5E学习环等教学法设计科技馆教育活动的实践探索——“星空探秘”活动策划[J]. 谢俊翔,许艳.  自然科学博物馆研究. 2016(04)
[3]论施瓦布科学探究教学的基本内涵[J]. 韦冬余.  全球教育展望. 2015(04)
[4]浅析科技馆实验教育活动的开发与实施——以德国曼海姆科技馆为例[J]. 黄慧.  科学教育与博物馆. 2015(01)
[5]我国探究教学研究的现状与走向[J]. 胥炜,徐学福.  中国教育学刊. 2014(12)
[6]“科学探究”缘何变身“科学实践”?——解读美国科学教育框架理念的首位关键词之变[J]. 唐小为,丁邦平.  教育研究. 2012(11)
[7]馆校结合的科学教育实践与探索[J]. 俞学慧,方家增.  科协论坛. 2012(05)
[8]5E教学模式的内涵及其对我国理科教育的启示[J]. 王健,李秀菊.  生物学通报. 2012(03)
[9]美国对科学探究教学的界定及分析框架简介[J]. 张杰艺,郭玉英,范佳午.  课程·教材·教法. 2011(07)
[10]浅析初中科学教学方法的创新[J]. 董平.  佳木斯教育学院学报. 2010(03)

博士论文
[1]中美理科教师对科学探究及其教学的认识[D]. 王晶莹.华东师范大学 2009

硕士论文
[1]5E教学模式应用于生物学实验教学的实践研究[D]. 田文静.西北师范大学 2016
[2]基于建构主义的情境导入式科学教育活动设计[D]. 王杏林.华中科技大学 2016
[3]促进馆校结合科技馆科学教育活动设计研究与案例设计[D]. 陈盛楠.华中师范大学 2016
[4]不同学段小学生科学探究特点研究[D]. 解萌.首都师范大学 2014
[5]高中地理课堂中探究式学习的策略研究[D]. 赵丹平.南京师范大学 2014
[6]高中物理课堂教学中探究式学习实施的个案研究[D]. 陈雪.东北师范大学 2008
[7]化学探究式教学的基本类型及教学设计研究[D]. 李理.华中师范大学 2008



本文编号：3429029