泰国小学生在汉语课堂教学中主体作用研究

发布时间：2021-10-23 07:05

　　在泰汉语教学志愿者近年来不断增多,学习汉语的泰国学生人数也呈上升趋势,但由于中泰文化差异、语言障碍等问题,在汉语课堂出现了学生上课主动性差等情况,使得汉语课堂教学缺乏互动性,导致汉语学习效果较差。课堂上学生的主动性对于泰国学习者来说相当重要,但是有关泰国学生主动性的研究并不多,因此笔者此文旨在对泰国小学生汉语课堂中的主体作用进行研究,探讨有关泰国小学生主体作用的影响因素,帮助在泰国的汉语教学志愿者更加了解泰国小学生的汉语课堂,并以实践教学说明如何发挥学生的主体作用。 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：35 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 选题背景和意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 研究方法和写作思路
    1.4 关于学生主体性的理论背景
        1.4.1 概念和定义
        1.4.2 学生主体性的价值
第二章 影响学生主体作用发挥的主要因素
    2.1 课堂定位
    2.2 教师方面
        2.2.1 教师的情感投入及其相关问题
        2.2.2 教学方法和内容不当
    2.3 学生方面
        2.3.1 学生的汉语水平相差较大
        2.3.2 学生的课堂秩序混乱
    2.4 语言障碍
    2.5 中泰教育理念差异
第三章 发挥学生主体作用的措施
    3.1 协调好教师和学生的关系
    3.2 以情动情,增加学生的学习动力
    3.3 教学方法趣味化、内容生活化
    3.4 教师要提高跨文化适应的能力
    3.5 泰语是教师和学生的桥梁
    3.6 了解泰国的课堂,制定有效的策略
    3.7 激发小学生的学习兴趣
第四章 课堂实践分析
    4.1 汉语教师课堂视频分析
    4.2 本人教学设计和实践一例
        4.2.1 教案展示
        4.2.2 课堂效果评价
第五章 结语
参考文献
致谢



本文编号：3452715