基于思辨读写的整本书阅读教学探究

发布时间：2021-10-24 12:40

　　整本书阅读是教育领域的热门话题之一,新课标也对整本书阅读提出了新的要求。教师开展整本书阅读教学,能够促进学生语言、思维的发展,拓宽学生的阅读视野,让学生养成乐于阅读的良好习惯。因此,教师应当对整本书阅读予以足够的重视,从共生式思辨读写、主题式思辨读写以及创新式思辨读写三个方面着手,合理组织学生进行整本书阅读。 

【文章来源】：教育观察. 2020,9(27)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、共生式思辨读写:读写结合,互惠互利
    (一)阅读联系生活,丰富读写体验
    (二)认识创作形式,学会读写模式
    (三)绘制思维导图,锻炼读写能力
二、主题式思辨读写:设计主题,以读促写
    (一)话题探究,深入思考读写契合点
    (二)对比阅读,准确把握读写生成点
三、创新式思辨读写:趣味读写,灵活拓展


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“虚拟学校”平台的语文整本书阅读教学探索及反思[J]. 赵成程.  中国多媒体与网络教学学报(下旬刊). 2018(10)
[2]快乐读书吧——小学整本书阅读教学策略探微[J]. 林永红.  黄冈师范学院学报. 2017(02)
[3]小学语文拓展阅读教学的路径选择[J]. 郑秀文.  福建教育学院学报. 2015(09)
[4]关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J]. 赵培香.  黑龙江教育学院学报. 2015(01)



本文编号：3455302