小学教育专业实践教学质量保障体系研究 ——以安徽省农村小学全科教师培养为例
发布时间：2021-10-25 16:31
在我国基础教育由基本均衡向优质均衡过渡的背景下,随着乡村振兴战略深入实施,国家施放了一系列乡村教育发展政策并明确提出要扩大乡村教师定向培养规模,注重实践教学。实践教学质量保障体系是推进实践教学的制度保障,是提升教师教育教学质量的前置性条件。完善定向培养的小学教育专业实践教学质量保障体系,提高人才培养的质量,既是提升高师院校办学水平的客观要求;又是培养高素质教师教育人才的有效途径,对实现中国乡村基础教育发展有着重要的意义。为了真实反映当前我国小学教育专业实践教学质量保障体系的运行情况,厘清现行的实践教学质量保障体系存在问题,寻求构建更加合理有效的实践教学质量保障体系。本文首先对小学全科教师、实践教学以及质量保障体系等概念进行界定,并对研究中涉及的理论基础进行阐述;其次就小学教育专业培养的培养目标与培养规格分析小学全科教师培养的应然追求;再次通过对安徽省三所开展小学全科教师定向培养专业的实践教学质量保障体系的现实情况进行调研,通过数据整理分析得出小学教育专业实践教学质量保障体系中存在的实践教学目标与实际相脱离、实践课程设置不合理、实践教学认识不足、学校重视程度差以及运行机制不畅等问题,并从...
【文章来源】：淮北师范大学安徽省
【文章页数】：94 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－１招生计划统计图??２０１２年出台的《小学教师专业标准（试行）》，要求突出教师教书育人的??［６２］
学生认为通过学校的实践教学培养，有６５人认为大学期间接受??的实践教学训练，能够满足未来的职业需要，占比１９．９％；有１９０人认为基本满??足未来职业需要，占比５８．３％。有７１人认为不能满足未来职业需要，占比２１．８％。??可见学校实践教学训练成果并没有取得良好效果，仍然不是十分令人满意。??表４－３实践教学训练能否满足职业需要统计表??变量?基本信息?人数（人）?百分比（％）??大学期间接受的实践教学训练能能够满足?６５?１９．９??否满足未来的职业需要?基本满足?１９０?５８．３??不能满足?７１?２１．８??（三）实践教学满意度??对于参加过实践教学项目的综合评价进行分析，２０．６％的学生认为其所参加??
?＾??樘高组织能力?提高创新能力?禮高字习能力?提高反思能力??图４－１实践教学能力需求分布图??在调查中，学生认为通过学校的实践教学培养，有６５人认为大学期间接受??的实践教学训练，能够满足未来的职业需要，占比１９．９％；有１９０人认为基本满??足未来职业需要，占比５８．３％。有７１人认为不能满足未来职业需要，占比２１．８％。??可见学校实践教学训练成果并没有取得良好效果，仍然不是十分令人满意。??表４－３实践教学训练能否满足职业需要统计表??变量?基本信息?人数（人）?百分比（％）??大学期间接受的实践教学训练能能够满足?６５?１９．９??否满足未来的职业需要?基本满足?１９０?５８．３??不能满足?７１?２１．８??（三）实践教学满意度??对于参加过实践教学项目的综合评价进行分析，２０．６％的学生认为其所参加??过的实践教学项目是流于形式，没有实际效果；６３．４％的学生认为有一定效果，??但不明显；１６．０％的学生认为有效果，能加深实践教学能力。??３１??
【参考文献】：
期刊论文
[1]嵌入型:教师教育实践性课程实施路径探析[J]. 吴桂翎. 教师教育研究. 2018(05)
[2]应用型本科院校内部教学质量保障体系现状分析——以河南省为例[J]. 赵丹桂. 教书育人(高教论坛). 2017(27)
[3]新型智库体系的内涵特征与建构思路[J]. 刘德海. 智库理论与实践. 2017(04)
[4]论基于乡土文化的乡村全科型教师培养[J]. 朱广兵. 当代教育论坛. 2017(04)
[5]地方高校教师教育专业实践教学的定量分析与建议[J]. 吴桂翎,何婧,马存权,马岩. 合肥师范学院学报. 2017(04)
[6]师范生教育实践环节及保障机制探析[J]. 闫建璋,毛荟. 教育理论与实践. 2017(19)
[7]国外实践教学经验探析[J]. 翁玮,张超,刘俊伯. 价值工程. 2016(31)
[8]新建地方本科院校实践教学质量保障体系的构建[J]. 盛欣,姜江. 教育探索. 2016(09)
[9]基于岗位需求的农村小学全科教师培养策略探析[J]. 何雪玲,陆璇璇. 中小学教师培训. 2016(06)
[10]高师院校大学生社会实践长效机制构建的实证研究[J]. 谭东梅. 中国成人教育. 2016(08)
博士论文
[1]研究型大学本科教学质量保证体系研究[D]. 蔡红梅.华中科技大学 2014
[2]职前教师实践性知识发展研究[D]. 李利.苏州大学 2012
[3]高等职业教育实践教学体系构建研究[D]. 张晋.华东师范大学 2008
硕士论文
[1]基于审核评估的高校内部教学质量保障体系研究[D]. 邹秀楠.哈尔滨理工大学 2017
[2]地方高师院校实践教学的现状与对策研究[D]. 付琳娜.长春师范大学 2017
[3]我国师范类专业认证实践研究[D]. 王芸.广西师范学院 2017
[4]基于审核评估的本科教学质量保障体系构建研究[D]. 吕帅.大连理工大学 2016
[5]“U-G-S”协同的卓越中小学教师培养模式研究[D]. 贺美玲.江苏大学 2015
[6]地方高师院校教师职前教育实践教学存在问题与改进策略研究[D]. 矫沂儒.东北师范大学 2014
[7]高等师范院校内部教学质量保障体系建构研究[D]. 李明.山东师范大学 2010
[8]20世纪80年代以来美国基础教育教师质量保障体系研究[D]. 张文.河南大学 2008
[9]我国高校本科实践教学及质量保障体系研究[D]. 李阳.天津大学 2006
[10]中美博士生培养质量保障机制研究[D]. 王慧.大连理工大学 2006
本文编号：3457781
【文章来源】：淮北师范大学安徽省
【文章页数】：94 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－１招生计划统计图??２０１２年出台的《小学教师专业标准（试行）》，要求突出教师教书育人的??［６２］
学生认为通过学校的实践教学培养，有６５人认为大学期间接受??的实践教学训练，能够满足未来的职业需要，占比１９．９％；有１９０人认为基本满??足未来职业需要，占比５８．３％。有７１人认为不能满足未来职业需要，占比２１．８％。??可见学校实践教学训练成果并没有取得良好效果，仍然不是十分令人满意。??表４－３实践教学训练能否满足职业需要统计表??变量?基本信息?人数（人）?百分比（％）??大学期间接受的实践教学训练能能够满足?６５?１９．９??否满足未来的职业需要?基本满足?１９０?５８．３??不能满足?７１?２１．８??（三）实践教学满意度??对于参加过实践教学项目的综合评价进行分析，２０．６％的学生认为其所参加??
?＾??樘高组织能力?提高创新能力?禮高字习能力?提高反思能力??图４－１实践教学能力需求分布图??在调查中，学生认为通过学校的实践教学培养，有６５人认为大学期间接受??的实践教学训练，能够满足未来的职业需要，占比１９．９％；有１９０人认为基本满??足未来职业需要，占比５８．３％。有７１人认为不能满足未来职业需要，占比２１．８％。??可见学校实践教学训练成果并没有取得良好效果，仍然不是十分令人满意。??表４－３实践教学训练能否满足职业需要统计表??变量?基本信息?人数（人）?百分比（％）??大学期间接受的实践教学训练能能够满足?６５?１９．９??否满足未来的职业需要?基本满足?１９０?５８．３??不能满足?７１?２１．８??（三）实践教学满意度??对于参加过实践教学项目的综合评价进行分析，２０．６％的学生认为其所参加??过的实践教学项目是流于形式，没有实际效果；６３．４％的学生认为有一定效果，??但不明显；１６．０％的学生认为有效果，能加深实践教学能力。??３１??
【参考文献】：
期刊论文
[1]嵌入型:教师教育实践性课程实施路径探析[J]. 吴桂翎. 教师教育研究. 2018(05)
[2]应用型本科院校内部教学质量保障体系现状分析——以河南省为例[J]. 赵丹桂. 教书育人(高教论坛). 2017(27)
[3]新型智库体系的内涵特征与建构思路[J]. 刘德海. 智库理论与实践. 2017(04)
[4]论基于乡土文化的乡村全科型教师培养[J]. 朱广兵. 当代教育论坛. 2017(04)
[5]地方高校教师教育专业实践教学的定量分析与建议[J]. 吴桂翎,何婧,马存权,马岩. 合肥师范学院学报. 2017(04)
[6]师范生教育实践环节及保障机制探析[J]. 闫建璋,毛荟. 教育理论与实践. 2017(19)
[7]国外实践教学经验探析[J]. 翁玮,张超,刘俊伯. 价值工程. 2016(31)
[8]新建地方本科院校实践教学质量保障体系的构建[J]. 盛欣,姜江. 教育探索. 2016(09)
[9]基于岗位需求的农村小学全科教师培养策略探析[J]. 何雪玲,陆璇璇. 中小学教师培训. 2016(06)
[10]高师院校大学生社会实践长效机制构建的实证研究[J]. 谭东梅. 中国成人教育. 2016(08)
博士论文
[1]研究型大学本科教学质量保证体系研究[D]. 蔡红梅.华中科技大学 2014
[2]职前教师实践性知识发展研究[D]. 李利.苏州大学 2012
[3]高等职业教育实践教学体系构建研究[D]. 张晋.华东师范大学 2008
硕士论文
[1]基于审核评估的高校内部教学质量保障体系研究[D]. 邹秀楠.哈尔滨理工大学 2017
[2]地方高师院校实践教学的现状与对策研究[D]. 付琳娜.长春师范大学 2017
[3]我国师范类专业认证实践研究[D]. 王芸.广西师范学院 2017
[4]基于审核评估的本科教学质量保障体系构建研究[D]. 吕帅.大连理工大学 2016
[5]“U-G-S”协同的卓越中小学教师培养模式研究[D]. 贺美玲.江苏大学 2015
[6]地方高师院校教师职前教育实践教学存在问题与改进策略研究[D]. 矫沂儒.东北师范大学 2014
[7]高等师范院校内部教学质量保障体系建构研究[D]. 李明.山东师范大学 2010
[8]20世纪80年代以来美国基础教育教师质量保障体系研究[D]. 张文.河南大学 2008
[9]我国高校本科实践教学及质量保障体系研究[D]. 李阳.天津大学 2006
[10]中美博士生培养质量保障机制研究[D]. 王慧.大连理工大学 2006
本文编号：3457781
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