基于SWOT的广州市小学“校内托管”实施策略研究
发布时间：2021-10-26 19:29
义务教育“减负政策”的深化,使小学生在校时间缩短,小学课后“三点半”问题愈发严重。而以往能承接学生课后托管的市场化机构因资质不达标、收费混乱、超纲教学等问题频发,引发家长的校外托管焦虑和增加学生的学业负担。为推动义务教育校内托管,增强教育服务能力,依据《广东省教育厅关于做好中小学生校内课后服务工作的指导意见》,广州市于2018年5月后在天河区、越秀区、番禺区等行政区全面推行课后校内托管工作,各级各类学校纷纷进行积极探索,取得显著成效。但以往义务教育学校的校内托管经历了自发举办期、被迫中断期和政策重塑期,在发展的过程中历史遗留问题与新时期出现的问题凸显,亟待解决。因此,构建科学的校内托管实施策略显得尤为重要。该研究以广州市小学校内托管实施策略为研究对象,运用问卷调查法、访谈法、SWOT分析法等研究方法,从调查对象的基本信息、托管认知、托管需求、实施情况和改进措施等5个方面进行调查,针对广州市小学在实施校内托管过程中所面临的优势、劣势、机遇与挑战,提出广州市小学校内托管实施的优化策略。研究结果表明:（1）小学校内托管符合社会期望和家长需求,拥有适合基础托管的校园环境,拥有相对稳定、可信的教...
【文章来源】：广东技术师范大学广东省
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
孩子父母双方的就业情况
图 3-2 参与校内托管前，孩子放学后活动情况如图 3-2，在参与校内托管之前，孩子放学后的活动分为直接回家、参加校外托管班和其他活动。放学后直接自己回家的只占了 8.17%，由祖父母或亲戚等人接回家的占24.76%，父母接送的只占 11.39%。另外，52.32%的孩子因为亲属不能直接接送而先由托管机构看护，家长下班再接回家。可知，双职工核心家庭是现在家庭的主要方式，普遍面临课后托管难题。访谈中发现，不管是参加校外托管机构还是回家，家长最需要的是孩子放学后有一个安全的、便利的托管环境和可靠的看护者，而校内托管的实施能弥补校外托管的不足。L 小学 D 家长谈到：“学校周边的培训机构和托管班其实挺多的，有些就挤在一间小单间，安全、卫生情况差。我们上班没时间接，家里老人帮不上忙。学校开托管前只能将就校外小饭桌，现在让她参与校内班，有同学陪着，老师看着，还是比较放心。”（二）在职教师基本信息1、教师的教龄对教师参与校内托管的影响
图 3-2 参与校内托管前，孩子放学后活动情况如图 3-2，在参与校内托管之前，孩子放学后的活动分为直接回家、参加校外托班和其他活动。放学后直接自己回家的只占了 8.17%，由祖父母或亲戚等人接回家的占24.76%，父母接送的只占 11.39%。另外，52.32%的孩子因为亲属不能直接接送而先由管机构看护，家长下班再接回家。可知，双职工核心家庭是现在家庭的主要方式，普面临课后托管难题。访谈中发现，不管是参加校外托管机构还是回家，家长最需要的孩子放学后有一个安全的、便利的托管环境和可靠的看护者，而校内托管的实施能弥校外托管的不足。L 小学 D 家长谈到：“学校周边的培训机构和托管班其实挺多的，有些就挤在一小单间，安全、卫生情况差。我们上班没时间接，家里老人帮不上忙。学校开托管前能将就校外小饭桌，现在让她参与校内班，有同学陪着，老师看着，还是比较放心。（二）在职教师基本信息1、教师的教龄对教师参与校内托管的影响
【参考文献】：
期刊论文
[1]市政府办公厅关于进一步完善小学弹性离校制度的实施意见[J]. 南京市人民政府公报. 2019(05)
[2]乐橙430:校内课后托管服务一体化解决方案[J]. 课程教学研究. 2019(02)
[3]学校课后服务的功能窄化及其制度突围[J]. 马莹,曾庆伟. 当代教育科学. 2018(11)
[4]“新师范”建设的时代定位与路径选择[J]. 胡钦太. 华南师范大学学报(社会科学版). 2018(06)
[5]义务教育校内托管政策更迭及实施现状分析[J]. 刘丽梅,李宁. 长春师范大学学报. 2018(11)
[6]基于SWOT“弹性离校”教育供给侧改革路径分析[J]. 杨波,耿易. 管理观察. 2018(22)
[7]浅析美国中小学课后计划及其功能[J]. 苏瑞杰. 河北师范大学学报(教育科学版). 2018(04)
[8]全面发展·综合素质·核心素养[J]. 胡定荣. 新疆师范大学学报(哲学社会科学版). 2018(06)
[9]学校教育服务品质理念与运行体系建构研究[J]. 马林. 黑龙江教育学院学报. 2018(05)
[10]课后服务:课后托管的蜕变升华[J]. 钟慧怡,李运华. 教育观察. 2018(10)
博士论文
[1]教育责任的协同分担：中小学生“课后班”问题研究[D]. 李国庆.东北师范大学 2017
[2]协同治理：理论研究框架与分析模型[D]. 田培杰.上海交通大学 2013
硕士论文
[1]小学校内课后托管服务开展情况调查研究[D]. 卢颖.长春师范大学 2018
[2]小学生课后校内托管服务现状调查研究[D]. 刘馨.河北师范大学 2018
[3]北京市小学“课后一小时活动”政策实施现状个案研究[D]. 彭湘南.中央民族大学 2017
[4]小学生课后托管教育研究：现状、问题与对策[D]. 尉迟学军.辽宁师范大学 2017
[5]小学生课后在校托管服务的实施现状研究[D]. 黄婧.湖北师范大学 2017
[6]我国小学生课后托管的问题研究[D]. 赵亚男.华中师范大学 2017
[7]L学校社会工作服务SWOT分析及对策研究[D]. 王伊侬.青海师范大学 2017
[8]太原市小学生课后校内托管问题与对策研究[D]. 卫晨翔.山西大学 2016
[9]合作视角下小学生午托安全问题的政府治理研究[D]. 钟凤萍.暨南大学 2016
本文编号：3460074
【文章来源】：广东技术师范大学广东省
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
孩子父母双方的就业情况
图 3-2 参与校内托管前，孩子放学后活动情况如图 3-2，在参与校内托管之前，孩子放学后的活动分为直接回家、参加校外托管班和其他活动。放学后直接自己回家的只占了 8.17%，由祖父母或亲戚等人接回家的占24.76%，父母接送的只占 11.39%。另外，52.32%的孩子因为亲属不能直接接送而先由托管机构看护，家长下班再接回家。可知，双职工核心家庭是现在家庭的主要方式，普遍面临课后托管难题。访谈中发现，不管是参加校外托管机构还是回家，家长最需要的是孩子放学后有一个安全的、便利的托管环境和可靠的看护者，而校内托管的实施能弥补校外托管的不足。L 小学 D 家长谈到：“学校周边的培训机构和托管班其实挺多的，有些就挤在一间小单间，安全、卫生情况差。我们上班没时间接，家里老人帮不上忙。学校开托管前只能将就校外小饭桌，现在让她参与校内班，有同学陪着，老师看着，还是比较放心。”（二）在职教师基本信息1、教师的教龄对教师参与校内托管的影响
图 3-2 参与校内托管前，孩子放学后活动情况如图 3-2，在参与校内托管之前，孩子放学后的活动分为直接回家、参加校外托班和其他活动。放学后直接自己回家的只占了 8.17%，由祖父母或亲戚等人接回家的占24.76%，父母接送的只占 11.39%。另外，52.32%的孩子因为亲属不能直接接送而先由管机构看护，家长下班再接回家。可知，双职工核心家庭是现在家庭的主要方式，普面临课后托管难题。访谈中发现，不管是参加校外托管机构还是回家，家长最需要的孩子放学后有一个安全的、便利的托管环境和可靠的看护者，而校内托管的实施能弥校外托管的不足。L 小学 D 家长谈到：“学校周边的培训机构和托管班其实挺多的，有些就挤在一小单间，安全、卫生情况差。我们上班没时间接，家里老人帮不上忙。学校开托管前能将就校外小饭桌，现在让她参与校内班，有同学陪着，老师看着，还是比较放心。（二）在职教师基本信息1、教师的教龄对教师参与校内托管的影响
【参考文献】：
期刊论文
[1]市政府办公厅关于进一步完善小学弹性离校制度的实施意见[J]. 南京市人民政府公报. 2019(05)
[2]乐橙430:校内课后托管服务一体化解决方案[J]. 课程教学研究. 2019(02)
[3]学校课后服务的功能窄化及其制度突围[J]. 马莹,曾庆伟. 当代教育科学. 2018(11)
[4]“新师范”建设的时代定位与路径选择[J]. 胡钦太. 华南师范大学学报(社会科学版). 2018(06)
[5]义务教育校内托管政策更迭及实施现状分析[J]. 刘丽梅,李宁. 长春师范大学学报. 2018(11)
[6]基于SWOT“弹性离校”教育供给侧改革路径分析[J]. 杨波,耿易. 管理观察. 2018(22)
[7]浅析美国中小学课后计划及其功能[J]. 苏瑞杰. 河北师范大学学报(教育科学版). 2018(04)
[8]全面发展·综合素质·核心素养[J]. 胡定荣. 新疆师范大学学报(哲学社会科学版). 2018(06)
[9]学校教育服务品质理念与运行体系建构研究[J]. 马林. 黑龙江教育学院学报. 2018(05)
[10]课后服务:课后托管的蜕变升华[J]. 钟慧怡,李运华. 教育观察. 2018(10)
博士论文
[1]教育责任的协同分担：中小学生“课后班”问题研究[D]. 李国庆.东北师范大学 2017
[2]协同治理：理论研究框架与分析模型[D]. 田培杰.上海交通大学 2013
硕士论文
[1]小学校内课后托管服务开展情况调查研究[D]. 卢颖.长春师范大学 2018
[2]小学生课后校内托管服务现状调查研究[D]. 刘馨.河北师范大学 2018
[3]北京市小学“课后一小时活动”政策实施现状个案研究[D]. 彭湘南.中央民族大学 2017
[4]小学生课后托管教育研究：现状、问题与对策[D]. 尉迟学军.辽宁师范大学 2017
[5]小学生课后在校托管服务的实施现状研究[D]. 黄婧.湖北师范大学 2017
[6]我国小学生课后托管的问题研究[D]. 赵亚男.华中师范大学 2017
[7]L学校社会工作服务SWOT分析及对策研究[D]. 王伊侬.青海师范大学 2017
[8]太原市小学生课后校内托管问题与对策研究[D]. 卫晨翔.山西大学 2016
[9]合作视角下小学生午托安全问题的政府治理研究[D]. 钟凤萍.暨南大学 2016
本文编号：3460074
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