多模态话语分析理论视角下的小学语文童话教学研究

发布时间：2021-10-27 02:59

　　在互联网发展的过程中,信息传播的内容呈现出多模态化的特点,课堂学习资源也出现了由单一的文本模态逐渐转变为多模态符号资源并存的状况,大量的多模态符号资源涌入课堂教学环境之中。童话作为儿童文学中的一种重要题材,在义务教育课程标准的阶段目标中将把童话放在了儿童阅读的首位,体现了童话对小学生阅读的重要性。因此,必须通过多模态话语分析理论研究小学童话教学,分析在多模态环境下童话教学能否充分发挥童话的功能,这是当前要重点研究的问题。本研究通过阅读国内外相关文献,对“模态”、“多元识读能力”、“童话教学”等概念进行梳理,以系统功能语言学、多模态话语分析理论、多元智能理论、认知发展阶段理论等为指导,分析童话教学中的媒体系统和童话教学中模态的类型,通过案例分析法分析多模态环境下小学语文童话教学的影响因素、教学目标、教学程序、教学模态协同情况,发现教学设计和教学实施中存在的问题。针对童话课堂教学中出现的问题,为了改进童话教学程序中的不足,丰富模态资源的利用方式,研究者与Q市D小学的教师进行合作,将多元识读能力的设计学习模式应用到小学童话课堂教学之中。通过对教师和学生进行访谈,对学生作业进行分析,认为多元识... 

【文章来源】：青岛大学山东省

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    一、研究背景
    二、研究现状
        (一)多模态话语分析理论研究现状
        (二)童话教学研究现状
    三、研究目的
    四、研究方法
    五、研究思路
第二章 概念界定与理论依据
    一、概念界定
        (一)多模态话语分析理论相关概念界定
        (二)童话教学
    二、理论依据
        (一)系统功能语言学和多模态话语分析理论
        (二)心理学相关理论
    三、多模态话语分析理论用于童话教学的可行性
        (一)童话文本的多模态特征
        (二)课堂教学话语的多模态特征
第三章 童话教学中的媒体系统与多模态符号资源
    一、童话教学的媒体系统
    二、童话教学的多模态符号资源
        (一)多模态符号资源在教学中的分类
        (二)多模态符号资源的功能
        (三)多模态符号资源中模态协同关系
第四章 童话课堂多模态教学现状分析
    一、多模态教学设计的影响因素
        (一)教学内容
        (二)师生情况
        (三)教学条件
    二、教学目标
    三、多模态教学实施过程
        (一)童话课堂多模态教学程序
        (二)教学程序中模态的相互协同
    四、多模态环境下童话教学中存在的问题
        (一)教学目标定位偏颇
        (二)课堂教学方法使用单一
        (三)多媒体课件制作缺乏艺术性和控制性
        (四)模态资源利用不彻底
第五章 多模态环境下童话教学的改进建议
    一、利用多元识读能力的设计学习模式改进童话教学程序
        (一)多元识读能力的设计学习模式能够提高童话课堂的教学效果
        (二)多元识读能力的设计学习模式改进童话教学程序的不足
        (三)丰富童话课堂教学程序的模态转化方式
    二、教学课例设计与实施过程分析
        (一)前期分析
        (二)教学模态选择
        (三)教学实施过程分析
        (四)教学实施效果分析
    三、改进建议
        (一)提升教师的童话理论素养
        (二)建立多模态教学资源管理平台
        (三)教师要根据模态选择原则和教学内容合理选择多模态符号资源
        (四)利用多元识读能力的设计学习模式改进教学过程
结语
参考文献
攻读学位期间的研究成果
附录一
附录二
附录三
附录四
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]系统功能理论视阈下的多模态话语分析综合框架[J]. 张德禄.  现代外语. 2018(06)
[2]多模态感官系统与语言研究[J]. 顾日国.  当代语言学. 2015(04)
[3]论设计学习——多元读写能力培养模式探索[J]. 张德禄,张时倩.  解放军外国语学院学报. 2014(02)
[4]论间性理论视阈下的大学英语多模态教学与研究——兼论外语教育技术的哲学基础[J]. 郭万群.  外语电化教学. 2013(01)
[5]多模态学习能力培养模式探索[J]. 张德禄.  外语研究. 2012(02)
[6]学生逻辑-数学智能及其在数学教学中的应用[J]. 常小莉.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2011(02)
[7]超文本化与大学生多元识读能力培养模式研究[J]. 韦琴红.  杭州电子科技大学学报(社会科学版). 2010(04)
[8]多模态外语教学的设计与模态调用初探[J]. 张德禄.  中国外语. 2010(03)
[9]多模态话语理论与媒体技术在外语教学中的应用[J]. 张德禄.  外语教学. 2009(04)
[10]多模态话语分析综合理论框架探索[J]. 张德禄.  中国外语. 2009(01)

硕士论文
[1]多模态理论视角下的高中语文文学类文本教学研究[D]. 陈集泓.闽南师范大学 2018
[2]审美视角下小学语文童话教学策略研究[D]. 刘阳.东北师范大学 2018
[3]人教版小学语文教材的童话选篇研究[D]. 高瑜璟.中央民族大学 2018
[4]小学低段童话教学研究[D]. 史雨婷.四川师范大学 2018
[5]儿童视角下的小学语文教材童话选文的比较研究[D]. 岳雨凡.南京师范大学 2018
[6]中日小学语文教科书童话选文的比较研究[D]. 韩冬.聊城大学 2018
[7]言语实践视角下的小学童话教学策略研究[D]. 张琪.宁波大学 2017
[8]小学语文童话教学设计研究[D]. 刘婷婷.渤海大学 2017
[9]戏剧表演法在小学语文童话教学中的应用[D]. 白杨.中央民族大学 2017
[10]儿童本位视野下小学语文教材童话选文研究[D]. 库五梅.华中师范大学 2017



本文编号：3460733