小学音乐课程实施：问题分析与改革路径
发布时间：2021-10-27 04:45
自古以来,中国素以“礼乐之邦”的美名著称于世。自20世纪以来,在深刻的社会变革中,在与西方音乐文化的交流碰撞中,中国音乐文化发生了新的文化转型,自此也有了新的音乐教育体制。自1949年至2009年,我国的中小学音乐教育经历了八次改革,从没有经验、没有理论支持的建国初期,到引进前苏联基础音乐教育模式的五十年代,再到开始进行基础音乐教育反思的八十年代,一些音乐教育界志士仁人开始关注并倡导寻找中国特有的音乐教育体制与课程标准。随着时代的发展,高效工作的提升,人们生活的节奏在日益加快,来自社会和家庭的负担也逐渐变得繁重,心理压力也会越来越大。疏解压力的方法有很多,听赏音乐就是其中一个。本文以赋予学生使用音乐的方法为出发点,教给学生如何在今后的学习与生活中将音乐作为宣泄情感、调节情绪、平衡心态的调剂工具。本文以小学音乐课程实施为研究对象,通过实地调查,探索问题产生的根本原因,寻求改革途径。本次调查主要采用问卷法、文献法和访谈法,对学校领导、教师、学生进行调查。第一部分,通过选题开展的背景和意义进行论述,并分析了相关课题的国内外研究成果。第二部分是针对小学音乐课程实施现状进行的问卷调查和访谈调查,...
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
音乐专用教室数量（教师）
7第二章小学音乐课程实施现状调查2.1学校音乐教学管理情况2.1.1教学基础设施配备情况2.1.1.1音乐专用教室配备通过走访调查，由于基础教学设施的提升，现如今每间教室均为带有电子教学系统的多媒体教室。但由于招生人数不断增加，使得专业音乐教室逐步被正式教室所占用，无法保障每个校区都能设立音乐教室。出于安全方面的考虑及课程的安排，无法实现所有的年级、班级都能利用音乐教室教授音乐课程。通过对教师的调查中发现，大部分学校只有一间音乐教室。（见图1）图1音乐专用教室数量（教师）在对学生的调查中，有接近一半的学生反映没有音乐教室，或对音乐教室的有无根本不清楚。（见图2）图2是否有音乐专用教室（学生）
82.1.1.2专用音乐教室使用情况通过音乐专用教室授课，与在普通教室授课相比，会让学生对音乐的训练以及理解会更加深刻。通过走访调查，有将近60%的教师会经常使用音乐教室授课，但也有一部分老师偶尔会在音乐教室授课甚至没去过音乐教室。（见表1）表1使用音乐专用教室上课频率频率百分比使用音乐专用教室上课频率经常759%偶尔433%没用过18%合计12在对180名学生的调查问卷中有78%的学生表示没有到音乐教室上课的经历，参加学校音乐组织的学生表示经常或偶尔去音乐教室上课。（见表2和图3）表2音乐专用教室使用情况（学生）频率百分比音乐专用教室使用情况经常去84%偶尔去3218%没去过14078%合计180图3音乐专用教室使用情况（学生）2.1.1.3其他乐器配备情况音乐教学离不开乐器，正是有了各种材质、各种工艺的乐器才有了丰富多彩的音色。通过走访，笔者发现，目前学校对于乐器的配备比较充实，大部分学校至少有两台钢琴，还有的学校配备了比较方便搬移的、重量稍轻的电钢琴。在乐器库中占比最多的还属小型打击乐器，比如沙锤、响板、串铃、木鱼、三角铁、鼓、锣等乐器。（见图4）
【参考文献】：
期刊论文
[1]音乐教学存在的问题及其原因探析[J]. 李琪. 学周刊. 2016(35)
[2]浅谈小学音乐教学的对策[J]. 王淼. 中华少年. 2016(32)
[3]小学音乐教学中存在的问题和改革策略浅析[J]. 梁东靖. 学周刊. 2016(22)
[4]我国基础音乐教育改革现状与对策分析[J]. 张爱君. 科技资讯. 2016(08)
[5]音乐教学研究现状分析——基于第30届世界音乐教育大会论文[J]. 刘畅,尹爱青. 人民音乐. 2015(12)
[6]小学音乐教育中存在的问题和应对策略[J]. 何立军. 新课程(上). 2015(09)
[7]如何进行小学音乐教学改革[J]. 勾一萍. 学周刊. 2014(08)
[8]以俄罗斯音乐教育为鉴——对我国音乐教育体系现存问题的思考[J]. 刘永武,郁正民. 艺术教育. 2014(02)
[9]浅谈小学音乐课堂教学中的问题与对策[J]. 崔伟佳. 中国科教创新导刊. 2013(36)
[10]为小学音乐教学注入活力,全面推进音乐教学改革[J]. 牛丽萍. 学周刊. 2013(34)
博士论文
[1]1949-2009年中国中小学音乐教育八次改革研究[D]. 高明星.哈尔滨师范大学 2013
[2]奥尔夫音乐教学法的本土化研究[D]. 王丽新.东北师范大学 2012
硕士论文
[1]小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究[D]. 王薇.东北师范大学 2012
[2]建国后我国小学音乐教学大纲（课程标准）的比较研究[D]. 许锐.中国音乐学院 2012
本文编号：3460899
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
音乐专用教室数量（教师）
7第二章小学音乐课程实施现状调查2.1学校音乐教学管理情况2.1.1教学基础设施配备情况2.1.1.1音乐专用教室配备通过走访调查，由于基础教学设施的提升，现如今每间教室均为带有电子教学系统的多媒体教室。但由于招生人数不断增加，使得专业音乐教室逐步被正式教室所占用，无法保障每个校区都能设立音乐教室。出于安全方面的考虑及课程的安排，无法实现所有的年级、班级都能利用音乐教室教授音乐课程。通过对教师的调查中发现，大部分学校只有一间音乐教室。（见图1）图1音乐专用教室数量（教师）在对学生的调查中，有接近一半的学生反映没有音乐教室，或对音乐教室的有无根本不清楚。（见图2）图2是否有音乐专用教室（学生）
82.1.1.2专用音乐教室使用情况通过音乐专用教室授课，与在普通教室授课相比，会让学生对音乐的训练以及理解会更加深刻。通过走访调查，有将近60%的教师会经常使用音乐教室授课，但也有一部分老师偶尔会在音乐教室授课甚至没去过音乐教室。（见表1）表1使用音乐专用教室上课频率频率百分比使用音乐专用教室上课频率经常759%偶尔433%没用过18%合计12在对180名学生的调查问卷中有78%的学生表示没有到音乐教室上课的经历，参加学校音乐组织的学生表示经常或偶尔去音乐教室上课。（见表2和图3）表2音乐专用教室使用情况（学生）频率百分比音乐专用教室使用情况经常去84%偶尔去3218%没去过14078%合计180图3音乐专用教室使用情况（学生）2.1.1.3其他乐器配备情况音乐教学离不开乐器，正是有了各种材质、各种工艺的乐器才有了丰富多彩的音色。通过走访，笔者发现，目前学校对于乐器的配备比较充实，大部分学校至少有两台钢琴，还有的学校配备了比较方便搬移的、重量稍轻的电钢琴。在乐器库中占比最多的还属小型打击乐器，比如沙锤、响板、串铃、木鱼、三角铁、鼓、锣等乐器。（见图4）
【参考文献】：
期刊论文
[1]音乐教学存在的问题及其原因探析[J]. 李琪. 学周刊. 2016(35)
[2]浅谈小学音乐教学的对策[J]. 王淼. 中华少年. 2016(32)
[3]小学音乐教学中存在的问题和改革策略浅析[J]. 梁东靖. 学周刊. 2016(22)
[4]我国基础音乐教育改革现状与对策分析[J]. 张爱君. 科技资讯. 2016(08)
[5]音乐教学研究现状分析——基于第30届世界音乐教育大会论文[J]. 刘畅,尹爱青. 人民音乐. 2015(12)
[6]小学音乐教育中存在的问题和应对策略[J]. 何立军. 新课程(上). 2015(09)
[7]如何进行小学音乐教学改革[J]. 勾一萍. 学周刊. 2014(08)
[8]以俄罗斯音乐教育为鉴——对我国音乐教育体系现存问题的思考[J]. 刘永武,郁正民. 艺术教育. 2014(02)
[9]浅谈小学音乐课堂教学中的问题与对策[J]. 崔伟佳. 中国科教创新导刊. 2013(36)
[10]为小学音乐教学注入活力,全面推进音乐教学改革[J]. 牛丽萍. 学周刊. 2013(34)
博士论文
[1]1949-2009年中国中小学音乐教育八次改革研究[D]. 高明星.哈尔滨师范大学 2013
[2]奥尔夫音乐教学法的本土化研究[D]. 王丽新.东北师范大学 2012
硕士论文
[1]小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究[D]. 王薇.东北师范大学 2012
[2]建国后我国小学音乐教学大纲（课程标准）的比较研究[D]. 许锐.中国音乐学院 2012
本文编号：3460899
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