北京市小学教师绩效考核管理研究 ——以永华实验学校为例

发布时间：2021-10-29 05:25

　　小学阶段的教育是学生步入学习的正式起点,需要接受高质量教学。教育部门出台了一系列教师绩效考核相关指导文件,用来保障教师职工的合法权益。绩效考核的分数是绩效工资派发的依据,学校对于绩效考核制度不断进行完善和改革,建立完善的绩效审核体系。通过师德师风、教学能力、管理能力、创新能力等指标,对小学教师的教育工作进行考核,实现不同贡献的教师享受不同的待遇,从精神和物质上进行奖励,提高教师满意度,从而提升小学教育质量。本文以北京市小学教师绩效考核管理为主题,通过对国内和国外的先进绩效考核准则和理论的研究,发现一些可借鉴的成功经验。永华实验学校依据《大兴区关于义务教育学校实施绩效工资的意见》文件的指导意见,展开小学教师绩效考核工作,在实际操作中发现几个问题:一是考核制度缺乏科学的制度管理和监管机制;二是考核指标设置不合理以及考核内容不全面;三是得到考核结果后,反馈沟通不足;四是考核制度的制定缺少民主化。通过深入分析,笔者根据实际问题提出了对策建议:首先要建立公平合理有效的绩效考核体系;然后需要健全相关的监控机制,减少人为干扰,加强教师对考核结果的信服力;同时不断完善考核指标,科学设置考核指标所占权重... 

【文章来源】：内蒙古农业大学内蒙古自治区

【文章页数】：42 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
    1.4 国内外研究现状
        1.4.1 国内研究现状
        1.4.2 国外研究现状
2 概念界定与理论基础
    2.1 概念界定
    2.2 相关理论基础
        2.2.1 激励理论
        2.2.2 平衡计分卡理论
3 北京市永华实验学校教师绩效考核管理现状及问题分析
    3.1 北京市永华实验学校简介
        3.1.1 学校概况
        3.1.2 学校管理组织结构
    3.2 北京市永华实验学校教师绩效考核管理现状
        3.2.1 教师绩效考核管理原则
        3.2.2 教师绩效评定的等级和标准
        3.2.3 教师绩效考核管理现状
    3.3 北京市永华实验学校教师绩效考核管理问题分析
        3.3.1 教师绩效考核管理实施缺乏科学合理制度
        3.3.2 教师绩效考核管理过程缺乏监管机制
        3.3.3 教师绩效考核管理指标设置不合理
        3.3.4 教师绩效考核管理结果沟通反馈不足
        3.3.5 教师绩效考核管理制度制定过程缺少民主化
4 北京市永华实验学校教师绩效考核管理的对策和建议
    4.1 建立科学合理的教师绩效考核管理制度
    4.2 健全相关的监控机制引入第三方监管机构
    4.3 根据现状不断完善教师绩效考核管理的评价指标
        4.3.1 选择合理的教师绩效考核管理指标
        4.3.2 科学设计教师绩效考核管理指标所占权重
    4.4 及时反馈绩效考核结果强化激励作用
    4.5 建立教师绩效考核管理多方参与保证过程民主化
5 结论
致谢
参考文献
作者简介



本文编号：3464050