小学生三、四年级基本数学活动经验积累的研究

发布时间：2021-10-30 23:34

　　《义务教育数学课程标准（实验稿）》在2001年被提出以来,很多人都开始关注。数学教学由原来的“双基”（即让学生掌握数学的基础知识和基本技能）变为现在的“四基”（在学生获得数学基础知识、基本技能的同时,让学生获得基本数学活动经验和基本数学思想方法）。数学教学既要传授数学基本知识,让学生掌握基本技能,还要让学生经历知识形成的过程,并在这个过程中获得相应的情感体验,体会运用的数学想想方法。积累数学基本活动经验有利于学生的数学学习。但是数学基本活动经验的内涵对于多数一线教师而言还比较生疏,教师如何做才能在教学过程中帮助学生更好的积累数学活动经验是亟需解决的问题。小学生在学习过程中是怎么积累基本数学活动经验的、教师在帮助小学生获得基本数学活动经验的过程中是怎么做的等等这些问题就显得尤为重要。本文通过阅读有关数学基本活动经验的理论基础、如内涵、特征等,对活动、经验、数学活动等一系列的问题进行重新阐释,让广大一线教师更好的了解数学基本活动经验的内涵与特征,给一线教师提供更好的理论支持。本文第一章引言部分,给出问题提出的背景、本文研究的问题及本文的研究思路和主要内容;第二章分析了国内外的研究综述,并根... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    第一节 问题提出的背景
    第二节 本文研究的问题
    第三节 本文的研究思路及主要内容
第二章 文献综述
    第一节 国外研究综述
    第二节 国内研究综述
    第三节 小学生积累基本数学活动经验的影响因素
第三章 数学活动经验的理论探讨
    第一节 活动
    第二节 经验
    第三节 数学活动
    第四节 基本数学活动经验的内涵
第四章 小学生三、四年级数学基本活动经验积累的现状调查及分析
    第一节 调查方法与设计
    第二节 学生问卷调查结果
第五章 促进学生基本数学活动经验积累的教学策略
    第一节 教学策略提出的原因
    第二节 教学策略的提出
第六章 小学数学基本活动经验积累的教学设计
    第一节 培养学生操作经验的教学设计
    第二节 培养学生探究经验的教学设计
    第三节 培养学生思考经验的教学设计
结束语
注释
参考文献
附录：小学生数学基本活动经验积累现状调查问卷
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]发展学生基本活动经验的探索与实践[J]. 张丹.  小学数学教师. 2014(03)
[2]论数学活动经验的基本内涵及其形成条件[J]. 王新民.  课程.教材.教法. 2013(11)
[3]“数学基本活动经验”研究:内涵与维度划分[J]. 郭玉峰,史宁中.  教育学报. 2012(05)
[4]学生数学活动经验的内涵探究[J]. 仲秀英.  课程·教材·教法. 2010(10)
[5]基本活动经验的含义、成分与课程教学价值[J]. 孔凡哲.  课程.教材.教法. 2009(03)
[6]数学“四基”中“基本活动经验”的认识与思考[J]. 王新民,王富英,王亚雄.  数学教育学报. 2008(03)
[7]数学活动经验及其对教学的影响[J]. 单肖天,景敏.  课程.教材.教法. 2008(05)
[8]素质教育的根本目的与实施路径[J]. 史宁中,柳海民.  教育研究. 2007(08)
[9]弗赖登塔尔数学教育思想综述[J]. 李永杰,毛凤梅.  平顶山师专学报. 2003(05)
[10]论数学活动经验[J]. 马复.  数学教育学报. 1996(04)

硕士论文
[1]小学生数学活动经验的教学现状调查研究[D]. 李高慧.西南大学 2014



本文编号：3467630