四年级学生分数概念理解与教学策略研究

发布时间：2021-10-31 10:52

　　数学概念是一个庞大的系统,分数概念是其中的重要一支,所以分数概念的理解是教学中至关重要的组成部分。长期的分数教学实践表明,小学分数概念的理解与教学仍然是一大难点。一方面,在实际生活中,学生遇到与分数有关的知识本就不多,造成其在学习分数知识时无法与日常生活联系起来,从而出现对分数概念理解错误的现象;另一方面,由于认知水平的差异,教师在课堂上教授学生分数知识时同样存在问题。长此以往,模糊的概念理解必将影响学生对数学问题的解决能力以及对数学课程的学习兴趣。因此,在分数的教与学过程中该现状亟待改变。本文首先从当前研究入手,对国内外学术界在小学数学分数理论与教学中取得的成果进行了简要评述。在文献查阅与整理基础上,分析了分数知识课标与教材的目标要求及内容。其次,对使用冀教版教材的四年级学生进行了测试卷调查,并对相关教师与学生进行了访谈,分析了四年级学生学习分数概念的现状,找出了存在的主要问题,涉及分数概念理解问题、分数运算掌握问题以及分数的实际应用问题等。在此基础上,通过深入的剖析与论证,得出产生问题的原因主要集中在教师教授、学生学习、分数知识与教学体系深度三个维度,即教师教学缺乏对小学分数教学的... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究过程框架设计图

2 小学分数概念体系研究数学课程标准和教材是设计与实施小学数学教学的两个基本要素，不仅体现了教学内容，还是教师设计、实施教学活动的主要依据和参考。主动研究、准确理解课标和教材是数学教科研人员的基本要求，也是其专业素养提升的有效途径。2.1 课程标准分析1.分数认识学段目标要求和课程内容分数的认识和运算是小学阶段“数与代数”的主要内容之一，分为一、二两个学段学习。其中第一学段是分数的初步认识，第二学段是分数的再认识，课程目标及内容见下图 2.1[18]：

图 2.2 小学分数知识体系树状图以课标（2011）为标准，我国国内可供选用的小数数学教材版本共有 6 个版本，笔者查阅资料，分别整理出人教版、北师大版、苏教版、冀教版四种版本教材中分数知识的课程安排和呈现节点，并进行了对比研究[21]：(1)人教版教材关注数学知识的呈现顺序，强调数学思想方法和基本活动经验的学习，重视学生的自我反思与评价，其关于小学分数学习的安排如下表 2.1：表 2.1 人教 2011 课标版教材分数内容教材内容(人教 2011 课标版) 分布情况分数的认识分数的初步认识 认识几分之一、几分之几 三年级上册分数产生及意义分数与除法


本文编号：3468000