小学美术中国画的创意教学

发布时间：2021-10-31 18:09

　　中国画是中华民族文化中的一颗明珠,在世界美术领域中自成特色、独树一帜。它在培养小学生综合素质,包括德育、美育、智育等方面具有积极意义。在教学理念不断推陈出新的今天,小学美术中国画的教学也要与时俱进,加入更多有创意的教学元素,这不但有利于我国历史文化的传承,而且能更好的实现素质教育,提高学生的综合能力和文化自信。我国部分小学美术教师在中国画教学上只重视技法传授和技能练习,忽视了中国画的创意教学,这种传统教学方式难以满足当前中国画教育发展的需求,更难以满足小学生全面发展的需求。面对这种情况,小学美术教师在中国画教学中应当加强对中国画创意教学的研究,积极采用多元化的教学方式,强化教学的趣味性和独特性,从而提高小学生的绘画能力、想象能力以及创造力。本文主要以水墨画为载体,对中国画的创意教学进行阐述和实践。同时此教法也适用于工笔和写意的教学。《小学美术中国画的创意教学》立足于当前的小学美术中国画教学现状,研究对象是内蒙古通辽市科尔沁左翼中旗保康镇中心校中、高年级小学生。通过对中国画创意教学有效实践,并对具体实施方案深入研究、梳理、总结、归纳。本文主要运用文献研究法、跨学科研究法这两种研究方法。将... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：34 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

还有比如中国画第二课堂扎染法

教师运用各种工具、材料体现美术教学，使学生体会美术课堂的教学带来的快乐。为了给学生提供一个良好的创作氛围，让学生更好的通过多种材料媒介来表达自己的想法以及情感，很多专家学者都致力于研究绘画材料，不同材料媒介会带给人不同的美学感受。材料媒介的巧妙转换可以活跃课堂的氛围，激发学生学习美术的兴趣，从而培养了小学生的创造能力、想象能力、发散思维能力、造型能力等，材料媒介的灵活应用既开发了人们的思维空间，又提高了小学美术中国画课堂的教学实效性，有效地实现中国画创意教学。当学生在学习中国画使用的毛笔能像铅笔、蜡笔那样定型的时候，很多学生难以掌握其技法，他们拿毛笔的方式跟拿铅笔一样，随意地用手抓着就开始画画，为了让学生学如何使用各种绘画工具，笔者编写了一个有趣的儿歌：拇指掘，食指夹中指勾过来，四指顶住它，小指来帮忙，毛笔拿好啦!鼓励学生跟教师一起念儿歌同时在班级巡视并相应指导着他们正确的拿笔方式，最后教学质量得到了很大的提高。

图 2-31 图 2-32 图 2-33

【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈美术活动中的教学策略[J]. 刘静.  科技视界. 2015(05)
[2]千姿百态,不拘一格——改变中小学美术教学“单一化”的策略[J]. 秦霄.  大众文艺. 2014(23)
[3]在新课标引领下的美术创新课堂[J]. 胡帅.  美术大观. 2014(01)

硕士论文
[1]小学美术教育中学生创造力培养策略研究[D]. 田甜.山东师范大学 2012
[2]小学中国画教学活动的综合性与多样性研究[D]. 蒋玉华.福建师范大学 2012
[3]新课程背景下的义务教育阶段中国画课程研究[D]. 孟祥芬.广州大学 2009
[4]全球化背景下中小学中国画教学的现状与发展[D]. 谭国恩.华东师范大学 2009
[5]教师选用教学方法现状研究[D]. 袁艳.华南师范大学 2002



本文编号：3468608