小学数学教学中视觉思维的运用研究 ——以“分数乘分数”为例
发布时间：2021-11-01 00:15
随着信息技术的迅速发展,当下社会已进入视觉文化时代,视觉读图已成为人们认知与获取信息的重要方式,视觉思维能力已成为一种重要的素养。义务教育数学课程标准强调,要发展学生的几何直观能力,要求学生将所研究的问题视觉化,借助图形来分析和解决问题,“图”与“形”不仅是小学数学学习的基本内容,也是提高小学生认识的一种辅助手段。因此,视觉思维在小学数学教学中的运用不仅有利于小学生的学习与发展,还是数学课程标准深度落实的任务。研究基于格式塔心理学和建构主义理论,主要采用案例研究法,从视觉思维的观看、想象和构绘三个维度出发,具体以小学数学六年级上册“分数乘分数”为例,探讨了视觉思维在小学数学教学中的运用。研究首先依据小学生及小学数学学科的特点,绘制出小学数学学习中视觉思维的过程,并将小学数学中的视觉意象分为数学图形意象、数学模型意象和数学符号意象,以视觉意象为基础,提出从观看、想象和构绘三个维度在小学数学教学中运用视觉思维。其次,为了有针对性地进行运用研究,在教学“分数乘分数”前进行学习者分析,了解学生的知识基础和心理特征,再从课程标准和教材出发,对教学内容进行分析。然后,在对学生和教学内容分析的基础上...
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１０学生对运用视觉思维的“分数乘分数”课堂教学的喜爱度统计图??从图１０可以看出，９３．６％的学生喜欢这节课中运用图形教学的方式，６．４％的学生对图??
调查分析如下：??０??６．４０％?、??＿??Ｖ喜欢《?—般■不喜欢??图１０学生对运用视觉思维的“分数乘分数”课堂教学的喜爱度统计图??以看出，９３．６％的学生喜欢这节课中运用图形教学的方式，６．４％爱程度一般，说明运用视觉思维的数学课堂受到绝大部分学生
Ｇ有趣—殷》尤趣??图１２学生在运用视觉思维的“分数乘分数”课堂中的学习兴趣统计图??从图１２可以看出，９７．９％的学生表示运用图形来解决问题的数学课堂是有趣的，说明??视觉思维在数学课堂中的运用激发了学生的数学学习兴趣，学生学习动机得到加强。??＿??９３．６０％??？＞是＋＊?—般■不是??图１３学生在运用视觉思维的“分数乘分数”课堂中学习的难易度统计图??从图１３可以看出，在第４题中，９３．６％的学生认为本节课中借助图形使得理解分数乘??分数的算法和算理更加容易，６．４％的学生认为图形的运用在这节课中的作用一般。由此可??见，借助图形可以减轻学生理解分数乘分数的算法和算理的难度。??
【参考文献】：
期刊论文
[1]充分经历过程 促进深度学习——“分数乘分数”教学片断及思考[J]. 陈乃春. 小学数学教育. 2018(24)
[2]浅谈“思维可视化”视域下小学数学课堂之重建[J]. 汪婷婷. 数学学习与研究. 2018(21)
[3]运用图形直观,让学生思维可视化[J]. 田俊. 小学教学参考. 2018(29)
[4]基于经验 思维可视——《等值分数》的教学思考与实践[J]. 葛素儿. 小学教学设计. 2018(08)
[5]基于图式化素养的分数基本性质教学探索[J]. 葛素儿. 教学月刊小学版(数学). 2017(12)
[6]注重数形互译 强化理法沟通——“分数乘分数”教学设计与思考[J]. 王丽兵. 小学数学教师. 2017(10)
[7]草图即“心图”[J]. 李宝凡. 中小学数学(小学版). 2017(09)
[8]浅谈几何直观在分数乘法计算教学中的价值重塑——以“分数乘分数”教学为例[J]. 朱礼娜. 小学数学教师. 2016(09)
[9]论视觉传播视野下的知识可视化过程[J]. 国玉霞,颜士刚. 电化教育研究. 2016(03)
[10]思维可视 情理相融——第一学段数学教学中图式思维活动的设计与运用[J]. 葛素儿. 教学月刊小学版(数学). 2015(10)
硕士论文
[1]基于儿童视觉思维发展的识字教学策略研究[D]. 曹慧林.广西师范大学 2018
[2]视觉思维在高中化学教学中的应用研究[D]. 仲亚男.河南师范大学 2017
[3]基于视觉思维的中学数学教学研究[D]. 马晓静.陕西师范大学 2014
[4]教学中发展学生视觉思维的策略研究[D]. 林冰冰.福建师范大学 2014
[5]小学数学课程中的视觉素养教育研究与实践[D]. 韦玉梅.广西师范大学 2014
[6]中学化学实验教学中视觉思维能力的培养研究[D]. 王灵.赣南师范学院 2012
[7]视觉思维理论在高中数学教学中的应用研究[D]. 原晓萍.山东师范大学 2012
[8]视觉图像的心理规律初探：从阿恩海姆的“图”到贡布里希的“图式”[D]. 王楠.上海师范大学 2010
[9]小学低年级语文教学中视觉素养培养的研究和实践[D]. 邓红影.南京师范大学 2008
[10]高中物理教学中强化学生视觉思维的探究[D]. 季一鸣.南京师范大学 2004
本文编号：3469144
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１０学生对运用视觉思维的“分数乘分数”课堂教学的喜爱度统计图??从图１０可以看出，９３．６％的学生喜欢这节课中运用图形教学的方式，６．４％的学生对图??
调查分析如下：??０??６．４０％?、??＿??Ｖ喜欢《?—般■不喜欢??图１０学生对运用视觉思维的“分数乘分数”课堂教学的喜爱度统计图??以看出，９３．６％的学生喜欢这节课中运用图形教学的方式，６．４％爱程度一般，说明运用视觉思维的数学课堂受到绝大部分学生
Ｇ有趣—殷》尤趣??图１２学生在运用视觉思维的“分数乘分数”课堂中的学习兴趣统计图??从图１２可以看出，９７．９％的学生表示运用图形来解决问题的数学课堂是有趣的，说明??视觉思维在数学课堂中的运用激发了学生的数学学习兴趣，学生学习动机得到加强。??＿??９３．６０％??？＞是＋＊?—般■不是??图１３学生在运用视觉思维的“分数乘分数”课堂中学习的难易度统计图??从图１３可以看出，在第４题中，９３．６％的学生认为本节课中借助图形使得理解分数乘??分数的算法和算理更加容易，６．４％的学生认为图形的运用在这节课中的作用一般。由此可??见，借助图形可以减轻学生理解分数乘分数的算法和算理的难度。??
【参考文献】：
期刊论文
[1]充分经历过程 促进深度学习——“分数乘分数”教学片断及思考[J]. 陈乃春. 小学数学教育. 2018(24)
[2]浅谈“思维可视化”视域下小学数学课堂之重建[J]. 汪婷婷. 数学学习与研究. 2018(21)
[3]运用图形直观,让学生思维可视化[J]. 田俊. 小学教学参考. 2018(29)
[4]基于经验 思维可视——《等值分数》的教学思考与实践[J]. 葛素儿. 小学教学设计. 2018(08)
[5]基于图式化素养的分数基本性质教学探索[J]. 葛素儿. 教学月刊小学版(数学). 2017(12)
[6]注重数形互译 强化理法沟通——“分数乘分数”教学设计与思考[J]. 王丽兵. 小学数学教师. 2017(10)
[7]草图即“心图”[J]. 李宝凡. 中小学数学(小学版). 2017(09)
[8]浅谈几何直观在分数乘法计算教学中的价值重塑——以“分数乘分数”教学为例[J]. 朱礼娜. 小学数学教师. 2016(09)
[9]论视觉传播视野下的知识可视化过程[J]. 国玉霞,颜士刚. 电化教育研究. 2016(03)
[10]思维可视 情理相融——第一学段数学教学中图式思维活动的设计与运用[J]. 葛素儿. 教学月刊小学版(数学). 2015(10)
硕士论文
[1]基于儿童视觉思维发展的识字教学策略研究[D]. 曹慧林.广西师范大学 2018
[2]视觉思维在高中化学教学中的应用研究[D]. 仲亚男.河南师范大学 2017
[3]基于视觉思维的中学数学教学研究[D]. 马晓静.陕西师范大学 2014
[4]教学中发展学生视觉思维的策略研究[D]. 林冰冰.福建师范大学 2014
[5]小学数学课程中的视觉素养教育研究与实践[D]. 韦玉梅.广西师范大学 2014
[6]中学化学实验教学中视觉思维能力的培养研究[D]. 王灵.赣南师范学院 2012
[7]视觉思维理论在高中数学教学中的应用研究[D]. 原晓萍.山东师范大学 2012
[8]视觉图像的心理规律初探：从阿恩海姆的“图”到贡布里希的“图式”[D]. 王楠.上海师范大学 2010
[9]小学低年级语文教学中视觉素养培养的研究和实践[D]. 邓红影.南京师范大学 2008
[10]高中物理教学中强化学生视觉思维的探究[D]. 季一鸣.南京师范大学 2004
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