数字化环境下的小学数学深度学习

发布时间：2021-11-01 01:07

　　随着我国数字化环境愈来愈完善,以往涉及静态、封闭式的小学数学课堂,也开始朝着现代化、动态化、开放化等方向持续过渡转变,在此期间,作为教师,要极力凸显学生的主体地位,推广以学生为核心的个性化、分层化教学指导模式,从而为每个学生提供更加适当的学习环境、辅助资源、引导方式,顺势带动班级所有成员共同进步。由此,本文将在客观阐述小学数学深度学习的特征基础上,探讨数字化环境下小学数学深度学习的引导策略。 

【文章来源】：华夏教师. 2020,(20)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、深度学习特征
    (一)深入学习
    (二)深刻体验
    (三)深度整合
    (四)思维拓展
二、小学数学深度学习策略
    (一)情境创设,激发深度学习的欲望
    (二)兴趣激发,促进自主深度学习
    (三)交互探究,增加数学思维深度
    (四)加深感悟
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学数学课堂环境现状及改善对策[J]. 黄飞艳.  才智. 2019(21)
[2]浅议小学数学深度学习的内容组织策略[J]. 吴春燕.  考试周刊. 2019(51)

博士论文
[1]技术促进小学数学深度学习的实证研究[D]. 胡航.东北师范大学 2017



本文编号：3469221