民族地区乡村小学教师专业能力发展调查研究

发布时间：2021-11-01 17:17

　　教师专业能力是影响义务教育均衡发展的关键因素。通过对广西民族地区乡村小学教师专业能力发展状况及影响因素进行问卷调查,发现目前民族地区乡村小学教师在书写示范、知识运用、教学设计与实施、激励与评价、反思与发展等能力都比较薄弱;而工作环境差、专业水平有限,专业意识不强、工作压力大等因素影响教师专业能力发展。为此,优化民族乡村小学建设、改革考评制度、完善培训制度、加强校本教研是提高民族地区乡村小学教师专业能力的有效途径。 

【文章来源】：知识经济. 2020,(15)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、研究对象与方法
    (一)研究对象
    (二)研究方法
二、调查结果与分析
    (一)教师基本情况分析
    (二)民族地区乡村小学教师专业能力发展状况分析
        1.教师书写示范能力偏差
        2.教师教育学和心理学知识运用于教育实践能力比较薄弱。
        3.教师教育教学设计能力偏低。
        4.教师组织与实施能力偏弱。
        5.教师激励与评价能力不强
        6.教师沟通与合作能力较强
        7.教师反思与发展能力较低
    (三)影响民族地区乡村小学教师专业能力发展因素分析
        1.教师对自身职业认知的满意度较高
        2.对学校提供的工作环境满意度偏低
        3.教师的知识基础不够厚实
        4.教师专业能力提升意识不强
        5.教师工作压力普遍较大
        6.外出培训机会少,且培训形式单一
三、相关建议
    (一)优化民族地区乡村小学建设,切实改善教师生活与工作环境
    (二)改革考评制度,切实减轻教师工作压力
    (三)教师要树立终身学习理念,不断提升专业能力
    (四)改革与完善培训制度,为教师专业能力发展提供引领
    (五)加强校本教研建设,促进教师专业能力发展


【参考文献】：
期刊论文
[1]农村小规模学校学生学业成绩问题研究——以西南某县为例[J]. 刘善槐,史宁中.  中国教育学刊. 2011(04)

硕士论文
[1]乡村小学教师专业发展现状调查与策略研究[D]. 张亚男.聊城大学 2018
[2]乡村小学教师教学胜任力提升研究[D]. 韦庆灵.西南大学 2016



本文编号：3470488