小学低学段口语交际教学策略研究

发布时间：2021-11-03 14:05

　　2001年制定的《小学语文课程标准（实验稿）》将“听说”修改为“口语交际”,这一举措标志着我国语文口语交际教学将迈入一个新台阶。口语交际教学已成为小学语文教学的重要组成部分。但由于受应试教育的影响,大部分教师依然重读写而轻听说。有鉴于此,本文拟探讨小学低学段语文口语交际能力的教学策略。本文由四部分构成:绪论主要介绍本文的研究背景、研究综述、研究思路、研究意义和研究内容等。第一章是小学低学段口语交际教学概述。本文以任务型语言教学理论、情景教学理论、对话教学理论和认知发展理论作为口语交际教学理论依据,分析了《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》所确定的口语交际教学目标的能力点和素养点,认为口语交际教学具有教学内容生活性、教学目标实践性、教学语言灵活性和教学课堂互动性特点。口语交际教学的意义在于:一是有利于发展学生的语言能力,二是有利于加强学生间的情感交流,三是有利于提高学生的素养,四是有利于培养学生的适应能力。第二章探究低学段口语交际教学过程。课前准备环节,首先是对基本学情进行分析;其次研究教材,在此基础上将教学目标细化为三维目标;最后从理论和实践两个层面提升教师自身口语交际能力和... 

【文章来源】：西华师范大学四川省

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》低学段口语交际教学目标①通过仔细研读，从六项具体目标中我们可以发现，低学段的口语交际目标主

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[5]农村小学低年级语文口语交际信息化教学策略研究[D]. 赵静.山东师范大学 2018
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[8]小学低年段语文口语交际教学策略的研究[D]. 曹小娟.南京师范大学 2018
[9]小学低年段语文口语交际教学的实践探索[D]. 黄瑞凤.广州大学 2017
[10]小学语文一年级上口语交际课教材及其使用研究[D]. 曹炜佳.杭州师范大学 2017



本文编号：3473823