泰国公立正才学校汉语教学情况调查
发布时间：2021-11-03 23:56
本篇论文是针对泰国公立正才学校的汉语教学现状进行的调查和分析研究。以笔者在泰国进行为期十个月的汉语教学实践为基础,通过切身的课堂教学观察泰国学生学习的特点总结教学经验,通过教师访谈的形式深入了解公立正才学校的概况和泰国本土汉语教师的个人情况。以问卷的形式对公立正才学校的学生展开调查,对学校的汉语教学现状进行统计,分析其中存在的问题并基于问题提出相应的建议。本文共有四章:第一章绪论部分简要阐述了本篇论文的研究的目的、意义和研究的内容与方法,以及相关研究的文献综述。第二章介绍了泰国公立正才学校汉语教学概况。第三章为调查的目的与意义、调查的对象与调查方法、访谈与问卷的设计与实施,从师资情况、学生情况、课程设置与教材使用、教学方法与考核方式以及课堂管理与课后学习等方面对汉语教学情况进行的调查统计与分析。第四章通过对调查结果进行分析,总结出泰国公立正才学校的汉语教学目前在师资队伍、学生学习动机、课程设置、教学大纲、课堂规则以及教学设施等方面存在的问题。并针对汉语教学中存在的问题提出了具体可行的建议。
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
汉语教师学历情况
第三章泰国公立正才学校汉语教学情况调查与分析-15-图1-2教师未来就业方向根据上图1-2可以看到，五名中国老师全部选择回国，并没有人有留任的想法。同时通过对本土汉语教师的访谈得知，前些年曾有过汉办志愿者选择留任，但近几年内都没有。这在一定程度上也影响了师资队伍的稳定性，对于学生学习汉语也会产生负面影响。每个老师的特点和教学方式都是不同的，尽管换不同的老师可以带给学生新鲜感，但频繁的更换老师，会使得学生需要不断地去与新的老师进行磨合，适应老师的教学方法，这对于学生汉语学习的连续性和渐进性也会产生影响。同时在上图中还可以看到，五位泰国老师中，有三位都选择了想要去考公务员或政府学校。公立正才学校与政府学校的区别在于，所属的管理部门不同，福利待遇等方面有所差异等等。另两位选择留在公立正才学校的，都是年纪稍大一些的泰国老师。综合看来，教师队伍不太稳定，是公立正才学校目前存在的较大的问题。（二）对学生情况的统计与分析学生问卷的发放采用的是每个年级随机选取一个班级整体发放问卷，鉴于学生的中文水平普遍比较低，难以回答中文问题，所以发放的是译成泰语版的问卷。1.对学生个人情况的统计与分析一年级是在二班发放的问卷，学生普遍为6岁和7岁的儿童，实际发放问卷44份，收回44份，全部为有效问卷。二年级是在四班发放的问卷，学生普遍为7岁、8岁和9岁的儿童，实际发放问卷41份，收回38份，全部为有效问卷。三年级是在二班发放的问卷，学生普遍为8岁、9岁和10岁的儿童，实际发放问卷43份，收回43份，全部为有效问卷。四年级是在三班发放的问卷，学生普遍为9岁、10岁和11岁的儿童，实际发放问卷41份，收回40份，全部为有效问卷。五年级是在三班发放的问卷，学生普遍为10岁、11岁的儿童，实
哈尔滨师范大学硕士学位论文-16-回问卷43份，全部为有效问卷。六年级是在一班发放的问卷，学生普遍为11岁、12岁的儿童，实际发放问卷48份，收回问卷48份，全部为有效问卷。具体数据汇总见下表：表2-1学生个人信息2.对学生学习汉语的基本情况及对汉语的认识的统计与分析针对公立正才学校的学生是否喜欢学习汉语的调查结果，如下图所示：图2-1你喜欢学习汉语吗？根据上图表2-1可以看出，大部分学生都是喜欢学习汉语的。学习的态度是影响学习者接收新知识的一项很重要的因素，学生学习的态度不仅能够决定学习的积极性，还能影响学习的效率和课堂的氛围等等。同时根据图表还能得到的信息有低年级学习汉语的热情饱满高涨，而高年级相对来说明显热情降低，兴趣减弱，选择“一般”选项的学生大量增多。此种情况下，需要汉语教师思考如何提高学生对汉语的学习兴趣，并且需要保持学生对学习汉语的喜爱，尤其高年级的学生语言学能已然提高，并且小学阶段的学生正处于语言学习的“关键期”，值得汉语教师加以关注、不断对教学进行反思，从而更好地进行汉语教学。针对学生问卷第六题“你认为汉语学起来难吗？”这一问题中的具体数据汇总体现在下图：学生个人情况一年级二年级三年级四年级五年级六年级总计性别男251615141725112女192228262623144总计443843404348256有效问卷443843404348256
【参考文献】：
期刊论文
[1]对外汉语教学作业布置的研究——针对泰国中学生[J]. 刘晓颖. 课程教育研究. 2015(36)
[2]东南亚汉语教学年度报告之三[J]. 郑通涛,蒋有经,陈荣岚. 海外华文教育. 2014(03)
[3]泰国中学汉语教材需求分析与教材编写设计[J]. 冯丽萍. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2014(02)
[4]泰国中小学汉语教学课堂管理问题探析[J]. 郭璞. 现代语文(学术综合版). 2014(04)
[5]泰国小学汉语教学的现状及发展前瞻[J]. 汪向. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2012(04)
[6]泰国小学汉语教学研究[J]. 李茂萱. 现代语文(语言研究版). 2012(01)
[7]试论泰国初中、小学汉语课堂教学特点及教学法[J]. 李丹. 现代语文(语言研究版). 2012(01)
[8]泰国汉语教育概述[J]. 杨蕊. 现代交际. 2012(01)
[9]泰国汉语教学问题分析及对策[J]. 杜宗景,缑广则. 经济与社会发展. 2011(07)
[10]近十年来泰国汉语教材的研发与采用概况[J]. 谭国安. 国际汉语. 2011(01)
博士论文
[1]泰国华侨学校汉语教学研究[D]. 何丽英（KATEMATU DUANGMANEE）.西南大学 2010
硕士论文
[1]泰国碧差汶府维塔亚努姑娜丽学校汉语教学现状调查研究[D]. 段梅花.云南师范大学 2015
[2]泰国四色菊府直辖县中学汉语教学现状调查[D]. 陈君玉（DUANGRAK TUNGBENCHASIRIKUL）.云南大学 2015
[3]跨文化交际视角下泰国汉语国际教育研究[D]. 徐可.四川师范大学 2015
[4]泰国曼谷市中学汉语教学现状调查研究[D]. 王惜美.山东师范大学 2014
[5]泰国博他仑政府第五小学汉语教学实践研究[D]. 姚红艳.陕西师范大学 2014
[6]泰国沙缴府中小学汉语教学现状调查研究[D]. 王芳.云南师范大学 2013
[7]泰国乌汶皇家大学汉语教学现状调查研究[D]. 何玉倩.广西民族大学 2013
[8]泰国华校中小学汉语教学调查研究[D]. 张丽芳.广西大学 2013
[9]泰国东北部汉语教学师资现状调查研究[D]. 冯淑伟.广西民族大学 2013
[10]泰国素攀地区外语教学现状及其对汉语国际传播的启示[D]. 叶星.广西大学 2012
本文编号：3474586
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
汉语教师学历情况
第三章泰国公立正才学校汉语教学情况调查与分析-15-图1-2教师未来就业方向根据上图1-2可以看到，五名中国老师全部选择回国，并没有人有留任的想法。同时通过对本土汉语教师的访谈得知，前些年曾有过汉办志愿者选择留任，但近几年内都没有。这在一定程度上也影响了师资队伍的稳定性，对于学生学习汉语也会产生负面影响。每个老师的特点和教学方式都是不同的，尽管换不同的老师可以带给学生新鲜感，但频繁的更换老师，会使得学生需要不断地去与新的老师进行磨合，适应老师的教学方法，这对于学生汉语学习的连续性和渐进性也会产生影响。同时在上图中还可以看到，五位泰国老师中，有三位都选择了想要去考公务员或政府学校。公立正才学校与政府学校的区别在于，所属的管理部门不同，福利待遇等方面有所差异等等。另两位选择留在公立正才学校的，都是年纪稍大一些的泰国老师。综合看来，教师队伍不太稳定，是公立正才学校目前存在的较大的问题。（二）对学生情况的统计与分析学生问卷的发放采用的是每个年级随机选取一个班级整体发放问卷，鉴于学生的中文水平普遍比较低，难以回答中文问题，所以发放的是译成泰语版的问卷。1.对学生个人情况的统计与分析一年级是在二班发放的问卷，学生普遍为6岁和7岁的儿童，实际发放问卷44份，收回44份，全部为有效问卷。二年级是在四班发放的问卷，学生普遍为7岁、8岁和9岁的儿童，实际发放问卷41份，收回38份，全部为有效问卷。三年级是在二班发放的问卷，学生普遍为8岁、9岁和10岁的儿童，实际发放问卷43份，收回43份，全部为有效问卷。四年级是在三班发放的问卷，学生普遍为9岁、10岁和11岁的儿童，实际发放问卷41份，收回40份，全部为有效问卷。五年级是在三班发放的问卷，学生普遍为10岁、11岁的儿童，实
哈尔滨师范大学硕士学位论文-16-回问卷43份，全部为有效问卷。六年级是在一班发放的问卷，学生普遍为11岁、12岁的儿童，实际发放问卷48份，收回问卷48份，全部为有效问卷。具体数据汇总见下表：表2-1学生个人信息2.对学生学习汉语的基本情况及对汉语的认识的统计与分析针对公立正才学校的学生是否喜欢学习汉语的调查结果，如下图所示：图2-1你喜欢学习汉语吗？根据上图表2-1可以看出，大部分学生都是喜欢学习汉语的。学习的态度是影响学习者接收新知识的一项很重要的因素，学生学习的态度不仅能够决定学习的积极性，还能影响学习的效率和课堂的氛围等等。同时根据图表还能得到的信息有低年级学习汉语的热情饱满高涨，而高年级相对来说明显热情降低，兴趣减弱，选择“一般”选项的学生大量增多。此种情况下，需要汉语教师思考如何提高学生对汉语的学习兴趣，并且需要保持学生对学习汉语的喜爱，尤其高年级的学生语言学能已然提高，并且小学阶段的学生正处于语言学习的“关键期”，值得汉语教师加以关注、不断对教学进行反思，从而更好地进行汉语教学。针对学生问卷第六题“你认为汉语学起来难吗？”这一问题中的具体数据汇总体现在下图：学生个人情况一年级二年级三年级四年级五年级六年级总计性别男251615141725112女192228262623144总计443843404348256有效问卷443843404348256
【参考文献】：
期刊论文
[1]对外汉语教学作业布置的研究——针对泰国中学生[J]. 刘晓颖. 课程教育研究. 2015(36)
[2]东南亚汉语教学年度报告之三[J]. 郑通涛,蒋有经,陈荣岚. 海外华文教育. 2014(03)
[3]泰国中学汉语教材需求分析与教材编写设计[J]. 冯丽萍. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2014(02)
[4]泰国中小学汉语教学课堂管理问题探析[J]. 郭璞. 现代语文(学术综合版). 2014(04)
[5]泰国小学汉语教学的现状及发展前瞻[J]. 汪向. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2012(04)
[6]泰国小学汉语教学研究[J]. 李茂萱. 现代语文(语言研究版). 2012(01)
[7]试论泰国初中、小学汉语课堂教学特点及教学法[J]. 李丹. 现代语文(语言研究版). 2012(01)
[8]泰国汉语教育概述[J]. 杨蕊. 现代交际. 2012(01)
[9]泰国汉语教学问题分析及对策[J]. 杜宗景,缑广则. 经济与社会发展. 2011(07)
[10]近十年来泰国汉语教材的研发与采用概况[J]. 谭国安. 国际汉语. 2011(01)
博士论文
[1]泰国华侨学校汉语教学研究[D]. 何丽英（KATEMATU DUANGMANEE）.西南大学 2010
硕士论文
[1]泰国碧差汶府维塔亚努姑娜丽学校汉语教学现状调查研究[D]. 段梅花.云南师范大学 2015
[2]泰国四色菊府直辖县中学汉语教学现状调查[D]. 陈君玉（DUANGRAK TUNGBENCHASIRIKUL）.云南大学 2015
[3]跨文化交际视角下泰国汉语国际教育研究[D]. 徐可.四川师范大学 2015
[4]泰国曼谷市中学汉语教学现状调查研究[D]. 王惜美.山东师范大学 2014
[5]泰国博他仑政府第五小学汉语教学实践研究[D]. 姚红艳.陕西师范大学 2014
[6]泰国沙缴府中小学汉语教学现状调查研究[D]. 王芳.云南师范大学 2013
[7]泰国乌汶皇家大学汉语教学现状调查研究[D]. 何玉倩.广西民族大学 2013
[8]泰国华校中小学汉语教学调查研究[D]. 张丽芳.广西大学 2013
[9]泰国东北部汉语教学师资现状调查研究[D]. 冯淑伟.广西民族大学 2013
[10]泰国素攀地区外语教学现状及其对汉语国际传播的启示[D]. 叶星.广西大学 2012
本文编号：3474586
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