小学低年级学生多声部能力培养的实践探究

发布时间：2021-11-04 12:37

　　在现行小学低年级的音乐教学中,学生对歌曲的感知多是以单声部的线性为主,缺乏多声部立体的和声感,以至于在中高段的多声部学习中不能很好地融入,甚至造成较大的学习障碍,严重影响了音乐素养的提升。教材中的合唱歌曲让学生望而却步,合唱的效果总不理想。如何让出现在中高年级的合唱歌曲教学得以顺利进行?笔者通过近年的教学实践发现,在小学低年级就开始进行多声部教学,培养学生合作的意识和能力是促进中高年级合唱歌曲学习顺利进行的有效途径。本文以视唱练耳学科的特点为根本出发点,通过对小学低年级音乐课多声部教学现状进行分析,结合本人近些年在小学音乐教学中的亲身经历,讨论多声部能力培养在小学低年级音乐课堂的重要和必要,旨在为小学低年级多声部教学的有效实施提供一些新思路和有用、有效的实际做法,并期待能引起一线音乐教师们对小学低年级音乐课堂多声部歌曲教学的热诚关注和更深层次的研究探讨。 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：26 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
导言
第一章 小学低年级多声部教学现状
    第一节 多声部教学在小学音乐课中的应用情况
        一、低年级学情及教材分析
        二、高年级学情及教材分析
        三、高低年级多声部教学现状及原因分析
    第二节 小学低年级学生多声部能力培养的重要和必要
        一、培养多声部能力有助于提升学生音乐素养
        二、培养多声部能力有助于增进学生合作意识
        三、培养多声部能力有助于完善学生人格养成
第二章 小学低年级学生多声部能力培养的策略
    第一节 采用的教学方式方法
        一、建立多声部合作意识
        二、从听入手明晰多声部感觉
        三、全方位训练多声部节奏
    第二节 结合实际的课例分析
        1.卡农的练习
        2.声势节奏的练习
        3.恒拍的练习
        4.声部叠加听辨练习
        5.感受教学片段
    第三节 课堂实践的效果评估
第三章 小学低年级学生多声部能力培养的反思
    第一节 教学目标的设置应具体
    第二节 教学环节的设计应有层次
    第三节 教师的意识转变要迫切
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]视唱练耳与少儿声乐[J]. 汤丽华.  大众文艺. 2017(22)
[2]视唱练耳中的节奏教学以及节奏的综合表现[J]. 汪苗.  艺术研究. 2017(01)
[3]巧用童谣培养学生多声部音乐思维能力[J]. 董青,张文亮.  音乐天地. 2016(10)
[4]节奏练习在视唱练耳学习中的重要性[J]. 林深,陈了.  戏剧之家. 2015(06)
[5]理论实际结合下的小学音乐课堂教学探析[J]. 鄢运霞.  新课程(下). 2014 (08)
[6]美妙的多声音乐[J]. 何秋瑜,尹丹红.  中国音乐教育. 2014(06)
[7]小学生学习成绩与音乐素养关联的实践与研究[J]. 陈琰.  文理导航(下旬). 2014(01)
[8]培养学生对多声部音乐的感知能力初探[J]. 周如珺.  基础教育研究. 2013(15)
[9]小学多声部音乐训练策略初探[J]. 李秀军,李晓亮.  中小学音乐教育. 2013(02)
[10]音乐课上培养学生合作意识的探究性教学[J]. 郭杰.  教育教学论坛. 2013(06)

硕士论文
[1]柯达伊音乐教育体系中国本土化的发展历程[D]. 从梦滢.河南大学 2016
[2]国外三大音乐教育体系在视唱练耳教学中的应用和比较研究[D]. 乔雅荣.哈尔滨师范大学 2014



本文编号：3475741