小学语文课堂提问的有效性研究

发布时间：2022-02-11 21:52

　　上课时恰当地提出问题在整个教育过程中是非常关键的,教师提出有针对性的问题能够有效提升教学效果,更好地帮助学生理解所学内容,调动学生的积极性。若是上课过程中提出的问题不恰当,或者没有针对性,就失去了其应有的作用,还会引发各种理解障碍。因此,当新课程改革以后,就更加关注教学过程中提问的诸多方面。本篇论文针对小学语文教学时的提问展开讨论。 

【文章来源】：2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集教育部基础教育课程改革研究中心会议论文集

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
引言
一、传统小学语文课堂提问存在的不足之处
二、提升小学语文课堂提问有效性的方法
    （一）改进语文教师课堂提问技巧
    （二）问题要有激发性
    （三）根据学生学习需求设计问题，促进学生思维发展
    （四）提高提问的清晰度
    （五）提问后对学生回答的处理
        1. 重视讨论回答，合理搭配各种回答方式的比例
        2. 丰富评价语言，与学生平等交流
结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]提高小学语文课堂提问有效性的对策探索[J]. 石艳蕊.  中国新通信. 2019(06)
[2]让课堂风生水起——谈小学语文课堂教学的有效性提问[J]. 仲永成.  甘肃教育. 2018(13)
[3]提高小学数学课堂“提问”教学质量的策略探析——基于著名特级教师华应龙与普通教师的课堂“提问”教学比较研究[J]. 邝孔秀,胡娟淼,姚璐,劳金晶,沈娴.  湖州师范学院学报. 2016(06)

硕士论文
[1]新疆小学数学教师课堂教学行为案例研究[D]. 杜鑫.中央民族大学 2017
[2]小学数学初任教师课堂提问决策的研究[D]. 金倩颖.华东师范大学 2016
[3]小学数学专家型教师与新手型教师课堂提问行为的对比研究[D]. 马邹英.苏州大学 2015



本文编号：3621003