小手球训练与比赛对儿童团队意识和情绪调节的影响
发布时间：2022-06-03 23:02
随着社会科技化的迅猛发展,家长迫于工作和生活的种种压力,进而忽视了儿童的心理健康教育,不良的情绪问题和“独我”意识俨然已在儿童内心中种植发芽,儿童的心理认知和控制能力尚处于一个不成熟阶段,经常表现出焦虑、狂躁、缺乏归属感、责任心、自暴自弃等现象,如不尽早干预,正确引导,视为祖国花朵的他们,将会不同程度的“凋零”。小手球是一项不受时间、场地、器材限制的集体性球类运动,不仅可以提升儿童身心健康素质还能转化不良情绪并且增强学生的团队意识。因此,如何运用小手球运动来培养儿童团队意识和加强情绪调节的能力是我值得花大量时间去深层次研究的重要课题。本研究旨在通过测试首都师范大学附属朝阳实验小学（金蝉校区）六年级学生作为研究对象,将1班和4班分为实验班和对照班,通过小学生情绪及调节测量量表（How I Feel-小学生情绪及调节的自我报告测量）和小学生团队意识调查问卷进行测量,对照班进行传统体育教学,实验班进行为期3个月的小手球训练和比赛干预,干预时效过后同样采用上述两份问卷进行后续测量。随即,将前、后两次测验结果汇总得分后录入统计软件SPSS.20进行独立样本T检验,结果表明:相较对照班,实验班儿童...
【文章页数】：46 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 前言
1.1 选题依据
1.2 文献综述
1.2.1 团队意识有关概念界定
1.2.1.1 团体和团队的概念区别
1.2.1.2 团队意识的概念
1.2.2 情绪调节的概念
1.2.3 国外对于儿童团队意识和情绪调节的研究
1.2.4 国内对于儿童团队意识和情绪调节的研究
1.2.5 国内关于小手球的研究
1.3 研究目的及意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 选题意义
1.4 研究任务
1.5 研究假设
2 研究对象与研究方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 数理统计法
2.2.3 实验法
2.2.3.1 实验测量工具
2.2.3.2 问卷信效度检测
2.3 儿童情绪调节和团队意识培养的基本策略
2.3.1 儿童情绪调节基本策略
2.3.2 增强儿童团队意识的策略
2.3.2.1 共建团队共同目标
2.3.2.2 增强儿童归属感
2.3.2.3 注入核心——团队领导力
2.3.2.4 注重学生凝聚力培养
2.3.2.5 遵守团队规范必要性
2.4 实验设计
2.5 实验控制
3 研究结果
3.1 对照班与实验班前测对比
3.2 对照班和实验班后测对比
4 分析与讨论
4.1 小手球训练与比赛对儿童情绪调节的影响
4.2 小手球训练与比赛对儿童团队意识的影响
5 结论与建议
5.1 结论
5.2 建议
致谢
主要参考文献
附件1：小学生情绪及调节自我测量报告
附件2：小学生团队意识调查问卷
附件3：专家问卷
附件4：小手球训练教学内容
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学体育课堂推广小手球运动技术[J]. 沈寅峰. 好家长. 2017(41)
[2]手球运动进入小学校园的价值研究[J]. 沈寅峰. 好家长. 2017(39)
[3]论手球初学者的传接球配合训练技巧[J]. 冯雨晴,任杰,孙竟猛. 信息记录材料. 2017(04)
[4]合作学习与大学生团队精神的培养[J]. 杨依婷,孟元元,朱佳妮,刘进军. 教育现代化. 2016(36)
[5]足球课程教学中团队意识培养研究[J]. 梁晓东. 湖南城市学院学报(自然科学版). 2016(06)
[6]简析小手球校本特色课程的开发[J]. 陈敬伟. 青少年体育. 2016(10)
[7]小手球运动进入学校的价值研究——以安徽省为例[J]. 王荣胜. 运动. 2016(05)
[8]少儿手球教学与训练[J]. 祁霞,王敏. 运动. 2016(03)
[9]在体育游戏中提升小学生的执行力与团队意识[J]. 徐凯宁. 新课程导学. 2015(36)
[10]小学体育教学中培养团队意识的方法初探[J]. 肖杰. 新课程(小学). 2015(12)
硕士论文
[1]舞龙运动对培养中学生团队协作能力的实证研究[D]. 刘畅.湖南师范大学 2015
[2]户外运动的团队协作能力研究[D]. 石礼祥.西北师范大学 2014
[3]小组工作对学龄儿童情绪调节能力的促进研究[D]. 许娜.福州大学 2014
[4]情绪调节策略对篮球运动员决策的影响—工作记忆的调节作用[D]. 付颖颖.北京体育大学 2013
[5]中等职业学校体育教学中学生团队协作能力的培养[D]. 刘晓慧.内蒙古师范大学 2013
[6]篮球技术练习与游戏对小学生行为规范及团队意识培养的实验研究[D]. 徐文武.东北师范大学 2013
[7]集体性体育游戏项目对小学生团队意识培养作用的研究[D]. 常益.东北师范大学 2010
[8]小学儿童情绪调节与社会能力的关系及其影响因素研究[D]. 丘雪兰.首都师范大学 2008
[9]安徽省手球后备人才（小学年龄段）现状调查[D]. 王建.华中师范大学 2008
本文编号：3653638
【文章页数】：46 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 前言
1.1 选题依据
1.2 文献综述
1.2.1 团队意识有关概念界定
1.2.1.1 团体和团队的概念区别
1.2.1.2 团队意识的概念
1.2.2 情绪调节的概念
1.2.3 国外对于儿童团队意识和情绪调节的研究
1.2.4 国内对于儿童团队意识和情绪调节的研究
1.2.5 国内关于小手球的研究
1.3 研究目的及意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 选题意义
1.4 研究任务
1.5 研究假设
2 研究对象与研究方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 数理统计法
2.2.3 实验法
2.2.3.1 实验测量工具
2.2.3.2 问卷信效度检测
2.3 儿童情绪调节和团队意识培养的基本策略
2.3.1 儿童情绪调节基本策略
2.3.2 增强儿童团队意识的策略
2.3.2.1 共建团队共同目标
2.3.2.2 增强儿童归属感
2.3.2.3 注入核心——团队领导力
2.3.2.4 注重学生凝聚力培养
2.3.2.5 遵守团队规范必要性
2.4 实验设计
2.5 实验控制
3 研究结果
3.1 对照班与实验班前测对比
3.2 对照班和实验班后测对比
4 分析与讨论
4.1 小手球训练与比赛对儿童情绪调节的影响
4.2 小手球训练与比赛对儿童团队意识的影响
5 结论与建议
5.1 结论
5.2 建议
致谢
主要参考文献
附件1：小学生情绪及调节自我测量报告
附件2：小学生团队意识调查问卷
附件3：专家问卷
附件4：小手球训练教学内容
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学体育课堂推广小手球运动技术[J]. 沈寅峰. 好家长. 2017(41)
[2]手球运动进入小学校园的价值研究[J]. 沈寅峰. 好家长. 2017(39)
[3]论手球初学者的传接球配合训练技巧[J]. 冯雨晴,任杰,孙竟猛. 信息记录材料. 2017(04)
[4]合作学习与大学生团队精神的培养[J]. 杨依婷,孟元元,朱佳妮,刘进军. 教育现代化. 2016(36)
[5]足球课程教学中团队意识培养研究[J]. 梁晓东. 湖南城市学院学报(自然科学版). 2016(06)
[6]简析小手球校本特色课程的开发[J]. 陈敬伟. 青少年体育. 2016(10)
[7]小手球运动进入学校的价值研究——以安徽省为例[J]. 王荣胜. 运动. 2016(05)
[8]少儿手球教学与训练[J]. 祁霞,王敏. 运动. 2016(03)
[9]在体育游戏中提升小学生的执行力与团队意识[J]. 徐凯宁. 新课程导学. 2015(36)
[10]小学体育教学中培养团队意识的方法初探[J]. 肖杰. 新课程(小学). 2015(12)
硕士论文
[1]舞龙运动对培养中学生团队协作能力的实证研究[D]. 刘畅.湖南师范大学 2015
[2]户外运动的团队协作能力研究[D]. 石礼祥.西北师范大学 2014
[3]小组工作对学龄儿童情绪调节能力的促进研究[D]. 许娜.福州大学 2014
[4]情绪调节策略对篮球运动员决策的影响—工作记忆的调节作用[D]. 付颖颖.北京体育大学 2013
[5]中等职业学校体育教学中学生团队协作能力的培养[D]. 刘晓慧.内蒙古师范大学 2013
[6]篮球技术练习与游戏对小学生行为规范及团队意识培养的实验研究[D]. 徐文武.东北师范大学 2013
[7]集体性体育游戏项目对小学生团队意识培养作用的研究[D]. 常益.东北师范大学 2010
[8]小学儿童情绪调节与社会能力的关系及其影响因素研究[D]. 丘雪兰.首都师范大学 2008
[9]安徽省手球后备人才（小学年龄段）现状调查[D]. 王建.华中师范大学 2008
本文编号：3653638
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