临沂乡土文化融入小学语文主题阅读的研究

发布时间：2022-06-24 09:26

　　中华文化博大精深,乡土文化历经岁月沉淀独具特色。本论文主要将视角集中在“临沂乡土文化”,试图通过对“临沂乡土文化”的挖掘,辅助临沂小学语文教学,进而开发校本课程。临沂具有深厚的乡土文化底蕴,将临沂乡土文化中具有代表性的元素运用到小学语文阅读教学中,让学生从中领会乡土文化的韵味,是一个很好的课外阅读切入点。进行临沂乡土文化的校本课程开发,不仅符合新课程标准的要求,更有利于小学语文课程的可持续开发。本文在查阅文献资料的基础上,从开发的可行性、价值、意义、构想和实施层面上进行设计,分析小学语文教材单元主题并设计符合其主题特点的临沂乡土文化校本课程,开发一门具有浓厚乡土文化特色的校本课程。本论文主要包括六个部分:绪论部分介包括研究现状综述、研究目的与研究方法。研究综述对临沂乡土文化教学研究现状进行重点解读,同时介绍了国内外乡土文化教学研究现状。研究目的在于建立临沂乡土文化和临沂小学语文主题阅读教学之间的关联,以弥补小学语文主题阅读教学存在的不足,探索小学语文主题阅读教学和乡土文化相结合的途径。研究方法主要有文献研究法、课堂观察法、案例研究法。第二部分是临沂乡土文化及其特点。首先对临沂乡土文化概... 

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一)研究综述
    (二)研究目的
    (三)研究方法
一、临沂乡土文化及其特点
    (一)临沂乡土文化
    (二)临沂市乡土文化资源
二、临沂乡土文化融入小学语文主题阅读的可行性与价值
    (一)小学语文各单元主题分析
    (二)主题阅读的有益补充
    (三)育人价值
    (四)开发校本课程补充小学语文教学
三、临沂乡土文化融入小学语文主题阅读的校本教材开发构想
    (一)构思校本主题阅读教材课程纲要
    (二)设置校本主题阅读课程
    (三)编排校本主题阅读教材
四、小学语文校本教材的实施策略
    (一)实施原则
    (二)实施方法
    (三)教学案例
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]校园文化不能没有“乡土味”[J]. 宋志平.  江苏教育. 2020(02)
[2]小学高年级语文主题阅读教学策略[J]. 刘小红.  当代教研论丛. 2018(12)
[3]小学语文主题学习策略[J]. 刘玉翠.  现代教育. 2018(10)
[4]深入生活实践,激发语文学习兴趣——语文主题阅读教学改革初探[J]. 齐秀娟,周兰凤.  教育现代化. 2018(33)
[5]沂蒙文化对于小学语文教学的重要性[J]. 朱丛林.  课程教育研究. 2018(30)
[6]主题阅读是小学语文阅读教学的有效策略[J]. 李国荣.  学周刊. 2018(25)
[7]让每个学生都成为优秀的读者——农村小学语文主题阅读的实践和思考[J]. 洪光兵.  新教师. 2018(05)
[8]关于主题阅读活动的切入口[J]. 崔立峰.  中学语文教学参考. 2018(12)
[9]中小学语文主题学习的思考与尝试[J]. 丁培花.  延边教育学院学报. 2018(02)
[10]浅议课堂教学“四警惕”[J]. 柳先芬,冯霞苹.  小学教学研究. 2018(08)

博士论文
[1]基于课程标准的阅读学业成就评价研究[D]. 薛晓嫘.华东师范大学 2006

硕士论文
[1]小学语文主题阅读教学策略研究[D]. 丁丛丛.山东师范大学 2018
[2]中国乡土文化传承与发展中的问题及对策研究[D]. 冯娇艳.吉林大学 2018
[3]小学高年级语文课外阅读指导课教学研究[D]. 赵捷.南京师范大学 2017
[4]小学语文快乐阅读的教学实践与研究[D]. 雷小东.广西师范大学 2017
[5]小学语文单篇课文主题阅读教学设计研究[D]. 李静文.扬州大学 2016
[6]语文特级教师窦桂梅的主题教学研究[D]. 张林娜.延安大学 2016
[7]小学语文主题式阅读教学设计研究[D]. 刘培培.西南大学 2016
[8]初中语文主题教学的实践研究[D]. 孟文娟.山东师范大学 2014
[9]沂蒙精神及其时代价值研究[D]. 安盈洁.西北民族大学 2014
[10]小学语文教育中乡土文化缺失研究[D]. 黄双柳.湖南师范大学 2013



本文编号：3653822