小学生专注力提升的小组社会工作介入研究

发布时间：2022-07-02 12:28

　　美国对小学生专注力的问题做了相关调查,该调查显示,40%至60%的学生有专注力缺失的迹象。专注力作为智力发展的五个基本因素之一,在智力发展过程中起着“组织者”和“维持者”的作用,正是学龄期儿童学习课程、获取知识的关键所在。而不断发展的电子信息设备、杂乱无章的学习环境、家长不恰当的教育方式等,都会造成小学生专注力的缺失,制约着小学生自身能力的提高,威胁着今后的发展,因此小学生专注力的提升是每个儿童要经历的必修课。当前,我国对于小学生专注力水平的提升问题主要集中在教育学与心理学领域,采用多种教育方法及沙盘游戏来提升小学生的专注力,而社会工作介入小学生专注力提升的理论与实务研究较少。提高儿童的行为认知能力、促进健康快乐成长也是社会工作专业服务的重点之一,鉴于此,笔者探索利用社会工作成长小组的专业方法与技巧提升小学生的专注力,为社会工作专业在介入小学生专注力提升的实务方面提供可用的范本。本次研究,笔者以河北省保定市FW社区为例,首先利用中国儿童专注力水平量表对该社区的四、五年级学生的专注力情况进行了前期测量,对FW社区小学生的专注力水平进行预估,并根据访谈结果评估其需求之后招募6位专注力水平较... 

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

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摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景、目的及意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究目的
        1.1.3 研究意义
    1.2 文献综述
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
        1.2.3 文献述评
    1.3 核心概念及理论基础
        1.3.1 核心概念
        1.3.2 理论基础
    1.4 研究方法和创新点
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 创新点
第二章 FW社区小学生专注力水平评估与需求分析
    2.1 FW社区小学生专注力水平现状
    2.2 小学生专注力水平低的表现
    2.3 小学生专注力水平提升的需求分析
第三章 小学生专注力提升的小组工作介入过程
    3.1 小组工作的准备阶段
        3.1.1 小组成员招募
        3.1.2 小组工作计划
        3.1.3 小组物资准备
    3.2 小组工作的实施阶段
        3.2.1 小组工作初期
        3.2.2 小组工作中期
        3.2.3 小组工作成熟期
        3.2.4 小组工作结束期
    3.3 小组工作介入效果评估
        3.3.1 专注力水平后测评估
        3.3.2 小组成员的自我评估
        3.3.3 小组成员的家长对小组成员的评估
        3.3.4 社会工作者对小组成员的评估
        3.3.5 社会工作者的自评
第四章 结论与反思
    4.1 结论
    4.2 反思
参考文献
附录
致谢



本文编号：3654364