浅谈三年级的写段训练

发布时间：2022-07-02 12:33

　　新大纲指出:"学习有序地、比较细致地观察图画和事物,写出的内容较为具体的片段。"是三年级作文教学的重点。由此看来,写段的训练是三年级教学的主要目标。这个阶段儿童的思维特征正处在以具体形象思维为主向简单的抽象思维转化的过程,抓住这个时机,系统进行写作训练是适宜的。但是从他们的心理状况来看,这个时期的儿童,他们的无意注意仍占优势,意志较薄弱,兴趣易转移,再加上受知识面、理解力的限制,对于有具体要求的习作是缺乏热情的。针对学生的心理发展特点,要采用以培养写作兴趣为手段的多种训练形式。 

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【文章目录】：
1 激发学生的习作兴趣,从观察入手,作文训练与生活相结合
    (1)把实物搬进课堂。
    (2)借助多媒体再现情境。
    (3)加强与生活的联系。
2 结合讲读课进行指导,起点要准
3 指导宜“粗”,不宜“细”
4 保证评讲精细性,严禁评讲内容空泛
5 多作多改
6 填补“空白”写片段
7 看图议画写片段
结束语:


【参考文献】：
期刊论文
[1]三年级习作教学的“绘本起步”策略[J]. 陈佳.  教学与管理. 2018(35)
[2]小学英语“写”的训练应注重简约有效[J]. 郭有吉.  中国教育学刊. 2018(05)
[3]从“写真、写实、写小”谈小学语文习作教学——以人教版三年级上册单元习作训练为例[J]. 陈光.  西部素质教育. 2017(14)
[4]基于段落意识培养的学生英语写作训练研究[J]. 刘昕子.  教学与管理. 2016(27)
[5]依托文本 着眼语用 悟段写段——以三年级教材中总分段式为例谈习作起步教学[J]. 张夏丽.  小学教学设计. 2016(10)



本文编号：3654370