中美小学数学教材中关于问题提出的比较研究

发布时间：2022-07-07 12:10

　　近年来,问题提出越来越受到众多教育者的关注,其价值也进一步得到肯定。它与培养学生的创造性思维息息相关。而数学教材是教师教学的出发点和蓝本,是学生学习的重要材料。因此,通过比较中美两国小学教材之间的差异,试图找出我国教材中关于问题提出编写的优势与不足,并提出相关改进建议。研究选取由两大教育巨头公司Macmillan、Mc Graw出版的California Mathematics Concepts,Skills and Problem Solving和中国的“人教版”小学数学教材作为研究对象。通过量化比较的方法,从情境、类型、呈现方式、内容领域、设置环节等维度对两个版本教材中问题提出的编写差异进行研究。研究结论如下:第一,在问题的数量方面存在差异。美国教材（加州版）问题数量多于我国教材（人教版）,但问题提出数量占比却低于中国。第二,两版本教材关于问题提出所基于的情境方面存在差异。加州版教材中无情境类型出现最多,而人教版教材则是生活情境出现的最多。两版本教材问题提出任务在科学情境上的分布均较少。第三,两版本教材关于问题提出在各类型上的分布都不均匀。中国教材中主要以追问型与补充型为主,但美国... 

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究方法
    1.3 研究意义
        1.3.1 理论意义
        1.3.2 实践意义
    1.4 研究内容
第二章 研究综述
    2.1 问题提出与数学理解
    2.2 问题提出与问题解决的相互作用
    2.3 问题提出作为一种教学手段
    2.4 问题提出任务的教材比较
    2.5 综述总结及述评
    2.6 数学问题提出概念的界定
        2.6.1 问题及数学问题
        2.6.2 数学问题提出
第三章 研究设计
    3.1 研究对象
        3.1.1 加州版小学数学教材
        3.1.2 人教版小学数学教材
    3.2 问题提出各维度分析
        3.2.1 问题的计数方法
        3.2.2 问题提出任务的情境
        3.2.3 问题提出任务的类型
        3.2.4 问题提出任务的呈现方式
        3.2.5 问题提出任务的内容领域
        3.2.6 问题提出任务的设置环节
    3.3 研究工具
    3.4 数据处理和分析
第四章 研究结果
    4.1 关于问题提出任务数量的分布与比较
        4.1.1 问题总数的比较
        4.1.2 问题提出任务数的比较
        4.1.3 各年级内问题提出任务数的比率比较
    4.2 关于问题提出任务情境的分布与比较
        4.2.1 加州版问题提出任务关于情境类型的分布与比较
        4.2.2 人教版问题提出任务关于情境类型的分布与比较
        4.2.3 两个版本中问题提出任务关于情境类型的分布与比较
    4.3 问题提出任务关于类型的分布与比较
        4.3.1 加州版问题提出任务关于类型的分布与比较
        4.3.2 人教版问题提出任务关于类型的分布与比较
        4.3.3 两个版本中问题提出任务关于类型的分布与比较
    4.4 问题提出任务关于呈现方式的分布与比较
        4.4.1 加州版问题提出任务关于呈现方式的分布与比较
        4.4.2 人教版问题提出任务关于呈现方式的分布与比较
        4.4.3 两个版本问题提出任务关于呈现方式的分布与比较
    4.5 问题提出任务关于内容领域的分布与比较
        4.5.1 加州版问题提出任务关于内容领域的分布与比较
        4.5.2 人教版问题提出任务关于内容领域的分布与比较
        4.5.3 两个版本问题提出任务关于内容领域的分布与比较
    4.6 关于问题提出任务设置环节的分布与比较
        4.6.1 加州版问题提出任务关于设置环节的分布与比较
        4.6.2 人教版问题提出任务关于设置环节的分布与比较
        4.6.3 两个版本问题提出任务关于设置环节的分布与比较
    4.7 中美两国数学课程标准中问题提出的比较
第五章 结论与建议
    5.1 结论
    5.2 研究建议
        5.2.1 教材编写建议
        5.2.2 教学建议
    5.3 不足与展望
        5.3.1 研究中的不足
        5.3.2 研究展望
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]数学问题提出与课程演变:两个版本小学数学教材的比较[J]. 胡典顺,蔡金法,聂必凯.  课程.教材.教法. 2015(07)
[2]对小学数学教科书中“提出问题”提示语编写的思考和建议——基于四种版本教科书的统计与分析[J]. 宋运明,夏小刚,张学杰.  课程·教材·教法. 2011(04)
[3]数学“情境—问题”教学对数学探究学习的思考[J]. 曾小平,汪秉彝,吕传汉.  数学教育学报. 2009(01)
[4]初中生“提出数学问题”的现状与对策[J]. 曾小平,吕传汉,汪秉彝.  数学教育学报. 2006(03)
[5]中小学“数学情境与提出问题”教学探析[J]. 杨孝斌,汪秉彝.  数学教育学报. 2004(04)
[6]再论中小学“数学情境与提出问题”的数学学习[J]. 吕传汉,汪秉彝.  数学教育学报. 2002(04)
[7]中英两国初中数学期望课程综合难度的比较[J]. 鲍建生.  全球教育展望. 2002(09)
[8]重视发现数学问题、提出数学问题能力的培养——由一次测试引发的思考[J]. 聂必凯,汪秉彝.  贵州师范大学学报(自然科学版). 2000(04)
[9]努力培养学生提出问题的能力——从“在数学课中培养创新意识”一文谈起[J]. 郑毓信.  数学教学通讯. 2000(06)

硕士论文
[1]小学数学教材中关于问题提出任务的比较研究[D]. 彭霞.深圳大学 2018
[2]中日初中数学教材中问题提出内容的比较[D]. 严卿.华中师范大学 2014
[3]中美两国小学数学教材中问题提出的比较研究[D]. 薛亚乔.华中师范大学 2014
[4]不同问题情境对小学高年级学生数学问题提出的影响研究[D]. 石凤然.东北师范大学 2013



本文编号：3656394