基于思维导图自主实验设计的应用研究 ——以《沪版小学自然（牛津版）》为例
发布时间：2022-10-06 10:27
思维导图是人们逻辑思维的显而易见的一种外在表达方式。通过思维导图的运用能有效融合学生的左右脑,提高学生分析问题、思考问题等方面的能力。小学自然（也可称之为小学科学）平时课堂中总是充满着各种各样的、丰富多彩的自然现象和形象直观的实验。小学生拥有着较为直观与感性的认知规律,让其自主通过观察之后,以严谨科学态度与思维去开展富有开放性题目地实验设计与探究时,仍会遇到较为大的困难。如何在感性认知与理性分析之间铺设自然的的过渡,更好达成小学自然课的教学目标与提高课程的教学效果?基于这方面的思考,笔者尝试着在小学自然实验教学中引入“智慧树”---思维导图。本文在第一、二章中笔者对于基于思维导图自主实验设计的研究意义、研究内容与方法、思维导图特征与绘制方式进行介绍、相关核心概念的界定和通过查阅大量自主实验探究、思维导图等方面的文献资料,探讨关于思维导图在学生自主实验教学这块的理论基础和国内外研究情况。第三章为基于思维导图自主实验设计的教学分析,包括教学准备与教学过程设计两部分内容。第四章为基于思维导图自主实验设计的实证研究部分,笔者通过教师访谈了解实验教学现状;采用实验组和对照组的调查问卷、案例研究和...
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 问题提出
1.2 研究目标与意义
1.3 研究内容与方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 核心概念界定
1.4.1 思维导图
1.4.2 学生自主实验设计
1.5 思维导图、学生自主实验设计相关文献综述
1.5.1 学生自主实验设计文献
1.5.2 思维导图的相关文献
1.6 思维导图的特征与绘制方式
1.6.1 思维导图的特征
1.6.2 思维导图的绘制
第二章 研究的理论基础
2.1 最近发展区理论
2.2 建构主义学习理论
2.3 合作学习理论
2.4 图式理论
第三章 基于思维导图自主实验设计的教学分析
3.1 教学准备工作
3.1.1 教学内容梳理
3.1.2 教学目标设定
3.1.3 学生学习模式的组织
3.1.4 思维导图绘制的训练
3.2 教学过程设计
3.2.1 创设合适情境
3.2.2 有效提问引发思考
3.2.3 鼓励大胆推测与自主实验设计
3.2.4 教学评价设计
3.3 教学设计分析——以二年级《磁铁》为例
第四章 基于思维导图自主实验设计的实证研究
4.1 前测——现状调查研究及其问题
4.1.1 学生学习现状的调查
4.1.2 思维导图知晓度的调查
4.1.3 学生自主实验的能力调查与问题
4.1.4 自然教师教学现状的调查
4.2 问题归因分析
4.2.1 一味地追赶进度让实验变得无“趣”
4.2.2 教师缺乏培养学生科学素养的有效方法
4.2.3 安全考虑避免做实验
4.2.4 学生自主实验中教师“干预多”现象
4.3 基于思维导图自主实验设计教学实施
4.3.1 准备工作
4.3.2 具体实施
4.4 基于思维导图自主实验设计教学实施案例分析
4.4.1 一年级教学实施案例
4.4.2 二三年级教学实施案例
4.4.3 四五年级教学实施案例
4.5 后测——对实验组进行第二次调查
4.6 前后测调查数据对比与分析
4.6.1 学习兴趣的对比分析
4.6.2 思维导图知晓程度的对比分析
4.6.3 学习成效的对比分析
4.7 实验后跟踪调查
4.8 实验后所发现的问题与归因分析
4.8.1 学生绘制思维导图不熟练
4.8.2 不同学生适用的导图未得到细分
4.8.3 部分小组实验设计能力较弱
4.8.4 问题归因分析
第五章 基于思维导图自主实验设计的教学对策
5.1 加强绘制思维导图的训练
5.1.1 组织合理的学习模式
5.1.2 选择合适的思维导图类型
5.1.3 绘制教学基本框架与流程
5.2 注重有效教学设计的制定
5.2.1 分层教学目标与内容的制定
5.2.2 注重有效教学过程的设计
5.3 进一步强化实验设计的能力
5.3.1 限定实验材料进行设计来强化
5.3.2 通过纠错方案来强化
第六章 结论和展望
6.1 结论
6.1.1 激发了学生学习兴趣
6.1.2 提升了学生解决问题能力
6.1.3 契合了学生核心素养发展
6.2 展望
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]在校本化的综合实践活动中提升学生的核心素养的思考[J]. 李雅琴. 小学生(中旬刊). 2018(01)
[2]谈初中化学“自主实验”的设计与实现[J]. 徐青. 新课程导学. 2017(23)
[3]新型自主设计实验在《激光原理》教学中的可行性分析[J]. 汪莎,周昕,韩敬华,周昊,冯国英. 通信与信息技术. 2017(02)
[4]学海无涯“图”作舟——思维导图在小学科学中的尝试应用[J]. 方国群. 基础教育论坛. 2015(34)
[5]基于本科生自主实验能力培养的设计性实验教学[J]. 关怀,马晗,于萍,王敏. 西北医学教育. 2015(01)
[6]思维导图在《C语言程序设计》语法教学中的应用研究[J]. 杨欢欢. 电脑编程技巧与维护. 2012(22)
[7]利用发散性思维提升学生创新能力[J]. 刘春华. 新课程(上). 2012(08)
[8]自主实验设计与学生创新能力的培养——医学机能实验改革十年回顾与展望[J]. 王瑾瑜,徐海,王程,李丽,向若兰,刘利梅,窦豆,高远生,吴立玲. 中国高等医学教育. 2012(04)
[9]思维导图在小学科学概念建构中的应用——以教科版《昼夜交替现象》一课为例[J]. 董积宾. 新课程(中). 2011(07)
[10]思维导图在高中生物复习中的应用研究[J]. 陈小梅. 现代教育技术. 2010(S1)
硕士论文
[1]小学科学课教学中创造性思维培养研究[D]. 孙晓辉.宁夏大学 2013
[2]基于思维导图的初中生发散思维培养研究[D]. 彭娟英.曲阜师范大学 2012
[3]图形创意教学与中学生创造性思维培养探究[D]. 庄元玲.山东师范大学 2011
[4]地理教学中创造性思维训练方法的设计[D]. 刘孝雪.山东师范大学 2007
[5]思维导图在物理学习中的应用研究[D]. 严灿云.苏州大学 2007
[6]影响学生创造性思维能力培养的因素分析[D]. 葛孚瑾.山东师范大学 2006
[7]中学生数学发散思维能力研究[D]. 杨雪男.南京师范大学 2006
[8]小学科学教学中创造性思维的培养[D]. 李春燕.华中师范大学 2006
[9]小学科学教师专业发展研究[D]. 冯恒.广西师范大学 2006
[10]问题教学与学生的创造性思维培养[D]. 张湘韵.湖南师范大学 2004
本文编号：3686813
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 问题提出
1.2 研究目标与意义
1.3 研究内容与方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 核心概念界定
1.4.1 思维导图
1.4.2 学生自主实验设计
1.5 思维导图、学生自主实验设计相关文献综述
1.5.1 学生自主实验设计文献
1.5.2 思维导图的相关文献
1.6 思维导图的特征与绘制方式
1.6.1 思维导图的特征
1.6.2 思维导图的绘制
第二章 研究的理论基础
2.1 最近发展区理论
2.2 建构主义学习理论
2.3 合作学习理论
2.4 图式理论
第三章 基于思维导图自主实验设计的教学分析
3.1 教学准备工作
3.1.1 教学内容梳理
3.1.2 教学目标设定
3.1.3 学生学习模式的组织
3.1.4 思维导图绘制的训练
3.2 教学过程设计
3.2.1 创设合适情境
3.2.2 有效提问引发思考
3.2.3 鼓励大胆推测与自主实验设计
3.2.4 教学评价设计
3.3 教学设计分析——以二年级《磁铁》为例
第四章 基于思维导图自主实验设计的实证研究
4.1 前测——现状调查研究及其问题
4.1.1 学生学习现状的调查
4.1.2 思维导图知晓度的调查
4.1.3 学生自主实验的能力调查与问题
4.1.4 自然教师教学现状的调查
4.2 问题归因分析
4.2.1 一味地追赶进度让实验变得无“趣”
4.2.2 教师缺乏培养学生科学素养的有效方法
4.2.3 安全考虑避免做实验
4.2.4 学生自主实验中教师“干预多”现象
4.3 基于思维导图自主实验设计教学实施
4.3.1 准备工作
4.3.2 具体实施
4.4 基于思维导图自主实验设计教学实施案例分析
4.4.1 一年级教学实施案例
4.4.2 二三年级教学实施案例
4.4.3 四五年级教学实施案例
4.5 后测——对实验组进行第二次调查
4.6 前后测调查数据对比与分析
4.6.1 学习兴趣的对比分析
4.6.2 思维导图知晓程度的对比分析
4.6.3 学习成效的对比分析
4.7 实验后跟踪调查
4.8 实验后所发现的问题与归因分析
4.8.1 学生绘制思维导图不熟练
4.8.2 不同学生适用的导图未得到细分
4.8.3 部分小组实验设计能力较弱
4.8.4 问题归因分析
第五章 基于思维导图自主实验设计的教学对策
5.1 加强绘制思维导图的训练
5.1.1 组织合理的学习模式
5.1.2 选择合适的思维导图类型
5.1.3 绘制教学基本框架与流程
5.2 注重有效教学设计的制定
5.2.1 分层教学目标与内容的制定
5.2.2 注重有效教学过程的设计
5.3 进一步强化实验设计的能力
5.3.1 限定实验材料进行设计来强化
5.3.2 通过纠错方案来强化
第六章 结论和展望
6.1 结论
6.1.1 激发了学生学习兴趣
6.1.2 提升了学生解决问题能力
6.1.3 契合了学生核心素养发展
6.2 展望
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]在校本化的综合实践活动中提升学生的核心素养的思考[J]. 李雅琴. 小学生(中旬刊). 2018(01)
[2]谈初中化学“自主实验”的设计与实现[J]. 徐青. 新课程导学. 2017(23)
[3]新型自主设计实验在《激光原理》教学中的可行性分析[J]. 汪莎,周昕,韩敬华,周昊,冯国英. 通信与信息技术. 2017(02)
[4]学海无涯“图”作舟——思维导图在小学科学中的尝试应用[J]. 方国群. 基础教育论坛. 2015(34)
[5]基于本科生自主实验能力培养的设计性实验教学[J]. 关怀,马晗,于萍,王敏. 西北医学教育. 2015(01)
[6]思维导图在《C语言程序设计》语法教学中的应用研究[J]. 杨欢欢. 电脑编程技巧与维护. 2012(22)
[7]利用发散性思维提升学生创新能力[J]. 刘春华. 新课程(上). 2012(08)
[8]自主实验设计与学生创新能力的培养——医学机能实验改革十年回顾与展望[J]. 王瑾瑜,徐海,王程,李丽,向若兰,刘利梅,窦豆,高远生,吴立玲. 中国高等医学教育. 2012(04)
[9]思维导图在小学科学概念建构中的应用——以教科版《昼夜交替现象》一课为例[J]. 董积宾. 新课程(中). 2011(07)
[10]思维导图在高中生物复习中的应用研究[J]. 陈小梅. 现代教育技术. 2010(S1)
硕士论文
[1]小学科学课教学中创造性思维培养研究[D]. 孙晓辉.宁夏大学 2013
[2]基于思维导图的初中生发散思维培养研究[D]. 彭娟英.曲阜师范大学 2012
[3]图形创意教学与中学生创造性思维培养探究[D]. 庄元玲.山东师范大学 2011
[4]地理教学中创造性思维训练方法的设计[D]. 刘孝雪.山东师范大学 2007
[5]思维导图在物理学习中的应用研究[D]. 严灿云.苏州大学 2007
[6]影响学生创造性思维能力培养的因素分析[D]. 葛孚瑾.山东师范大学 2006
[7]中学生数学发散思维能力研究[D]. 杨雪男.南京师范大学 2006
[8]小学科学教学中创造性思维的培养[D]. 李春燕.华中师范大学 2006
[9]小学科学教师专业发展研究[D]. 冯恒.广西师范大学 2006
[10]问题教学与学生的创造性思维培养[D]. 张湘韵.湖南师范大学 2004
本文编号：3686813
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