小学教师职业压力状况及影响因素研究 ——以沈阳市三所小学为例
发布时间:2022-10-08 11:13
随着社会的快速发展和教育改革的不断推进,教师被赋予了越来越高的期望,教师的职业压力已经成为公众广泛关注的社会问题。过度的职业压力会对教师身体和心理产生不可估量的消极影响,而这些消极影响也会渗透到教师的日常工作中去,甚至对教学工作、学生的健康发展产生负面作用。因此,探究教师职业压力的现状及其影响因素有利于找出教师职业压力的主要来源,对缓解教师职业压力意义重大。本研究以教师的职业特点出发,以沈阳市三所学校的小学教师作为研究对象,通过问卷调查法和访谈法,对当前小学教师职业压力的现状及其影响因素展开调查、分析,并提出缓解小学教师职业压力的建议。研究结果表明,在本研究调查的三所学校中,小学教师的职业压力较大。且对小学教师职业压力影响较大的因素分别是职业期望、学生因素和工作负荷,对小学教师职业压力影响较小的因素分别是家庭人际、自我发展需要以及考试压力。最后本研究针对小学教师职业压力的主要影响因素提出了一些应对策略:建立合理教师期望,切实提升经济待遇;加强有效家校沟通,逐步提升自身能力;优化教师课时安排,削减形式主义活动。
【文章页数】:61 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
摘要
Abstract
第一章 引言
一、选题背景
(一)教师职业对小学教师的要求越来越高
(二)教学实践调查发现小学教师普遍存在较大职业压力
二、选题意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、文献综述
(一)国内外关于教师职业压力普遍性的研究
(二)国内外关于教师职业压力影响因素的研究
(三)研究综述
四、核心概念界定
(一)职业压力
(二)教师职业压力
第二章 研究设计
一、研究内容
二、研究对象与研究方法的选择
(一)研究对象的简介
(二)研究方法的选择
三、研究要素的确定
(一)各维度理论依据
(二)对一线教师的深入访谈
四、研究工具
(一)调查问卷
(二)访谈提纲
(三)分析工具
第三章 研究数据的统计与分析
一、小学教师职业压力水平分析
二、小学教师职业压力源分析
(一)小学教师职业压力源的总体情况
(二)小学教师职业压力源与人口统计学变量的关系分析
三、结论
第四章 讨论
一、职业期望方面影响因素分析
(一)不合理的社会期望有失公允
(二)小学教师经济地位差强人意
二、学生因素方面影响因素分析
(一)对待个别学生问题无能为力
(二)对待学生安全问题谨小慎微
三、工作负荷方面影响因素分析
(一)小学教师教书育人重任在肩
(二)小学教师日常工作繁杂多样
第五章 缓解小学教师职业压力的对策及建议
一、建立合理教师期望,切实提升经济地位
(一)媒体联动建立合理教师期望
(二)加大力度整治舆论不正之风
(三)切实落实提高教师薪资政策
(四)结合实际建立援助奖励机制
二、加强有效家校沟通,逐步提升自身能力
(一)强化教师对家校沟通的认识
(二)家长给予教师更多理解信任
(三)新任教师合理定位稳步提升
三、优化教师课时安排,削减形式主义活动
(一)适当减少教师过多课时分配
(二)避免过多形式化活动和检查
第六章 研究不足与展望
一、研究不足
二、展望
参考文献
附录一 小学教师职业压力调查问卷
附录二 小学教师职业压力访谈提纲
致谢
本文编号:3687614
【文章页数】:61 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
摘要
Abstract
第一章 引言
一、选题背景
(一)教师职业对小学教师的要求越来越高
(二)教学实践调查发现小学教师普遍存在较大职业压力
二、选题意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、文献综述
(一)国内外关于教师职业压力普遍性的研究
(二)国内外关于教师职业压力影响因素的研究
(三)研究综述
四、核心概念界定
(一)职业压力
(二)教师职业压力
第二章 研究设计
一、研究内容
二、研究对象与研究方法的选择
(一)研究对象的简介
(二)研究方法的选择
三、研究要素的确定
(一)各维度理论依据
(二)对一线教师的深入访谈
四、研究工具
(一)调查问卷
(二)访谈提纲
(三)分析工具
第三章 研究数据的统计与分析
一、小学教师职业压力水平分析
二、小学教师职业压力源分析
(一)小学教师职业压力源的总体情况
(二)小学教师职业压力源与人口统计学变量的关系分析
三、结论
第四章 讨论
一、职业期望方面影响因素分析
(一)不合理的社会期望有失公允
(二)小学教师经济地位差强人意
二、学生因素方面影响因素分析
(一)对待个别学生问题无能为力
(二)对待学生安全问题谨小慎微
三、工作负荷方面影响因素分析
(一)小学教师教书育人重任在肩
(二)小学教师日常工作繁杂多样
第五章 缓解小学教师职业压力的对策及建议
一、建立合理教师期望,切实提升经济地位
(一)媒体联动建立合理教师期望
(二)加大力度整治舆论不正之风
(三)切实落实提高教师薪资政策
(四)结合实际建立援助奖励机制
二、加强有效家校沟通,逐步提升自身能力
(一)强化教师对家校沟通的认识
(二)家长给予教师更多理解信任
(三)新任教师合理定位稳步提升
三、优化教师课时安排,削减形式主义活动
(一)适当减少教师过多课时分配
(二)避免过多形式化活动和检查
第六章 研究不足与展望
一、研究不足
二、展望
参考文献
附录一 小学教师职业压力调查问卷
附录二 小学教师职业压力访谈提纲
致谢
本文编号:3687614
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