视觉形式下“统编本”小语低段教科书插图的运用研究

发布时间：2022-10-08 21:32

　　教科书作为课堂教学资源中最为重要的教学资料,蕴含着大量有益的教学信息,而插图作为教科书的“第二语言”,是教科书最为重要的核心部分之一。2016年,“统编本”教材开始在全国部分地区试用,2017年正式普及全国。其编写理念吐故纳新,不仅注重对学生基本能力的培养,还特别注重对学生弘扬和渗透中国传统文化。本文研究的教科书插图部分,在视觉形式上获得了不少师生的好评。其独特的形式特点、风格特征及蕴含的丰富信息逐渐受到研究者的重视。但许多教师对“统编本”小语低段教科书插图还缺乏科学的认识与分析,只知其美,却不知其美在何处;只知物有所值,却不知如何物尽其用,在实际教学中难免会存在一些或多或少的问题。譬如,有的教师仅关注文本内容,把插图当做解读文本工具,忽略了其蕴含的艺术美;有的教师只重视插图的形式美,将其单纯地作为装饰图案,忽略了插图的趣味性和文学性……诸如此类的问题导致“统编本”教科书插图在小语低段的教学中无法得到充分的开发与利用,也无法展现其应有的价值与魅力。在本研究中,笔者从视觉形式的角度出发对“统编本”小语低段教科书插图进行深入地分析与研究,希望有助于一线教师更好的了解和认识“统编本”教科书插... 

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 选题缘由
        1.1.1 教科书插图是重要的语文课程资源
        1.1.2 “统编本”对小学语文教科书插图的革新
        1.1.3 小学低段语文教学的实际需求
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 相关研究综述
        1.3.1 对教科书插图分类的研究
        1.3.2 对教科书插图功能的研究
        1.3.3 对教科书插图问题的研究
        1.3.4 对教科书插图运用的研究
    1.4 相关概念界定
        1.4.1 教科书插图
        1.4.2 “统编本”教科书插图
        1.4.3 视觉形式
        1.4.4 教学运用
    1.5 研究方法
2 教科书插图的视觉形式及其发展
    2.1 近现代教科书插图视觉形式的演变历程
        2.1.1 色彩视觉的从“黑”到“彩”
        2.1.2 造型视觉的从“具”到“抽”
        2.1.3 结构视觉的从“单”到“繁”
    2.2 现行“统编本”教科书插图的视觉形式概况
        2.2.1 “统编本”小语低段教科书插图的分类
        2.2.2 “统编本”小语低段教科书插图的数量
        2.2.3 “统编本”小语低段教科书插图的特点
3 “统编本”小语低段教科书插图的色彩视觉分析
    3.1 教科书插图色彩视觉的表现形式分析
        3.1.1 色彩视觉表现要素分析
        3.1.2 色彩视觉情感元素分析
    3.2 教科书插图色彩视觉的特征分析
        3.2.1 鲜艳明快
        3.2.2 对比鲜明
        3.2.3 温暖宁静
    3.3 教科书插图色彩视觉效果的功能分析
        3.3.1 激发审美情趣
        3.3.2 激发学习兴趣
        3.3.3 感知人物特点
4 “统编本”小语低段教科书插图的造型视觉分析
    4.1 教科书插图造型视觉的表现形式
        4.1.1 真实直观的“具象”形式
        4.1.2 栩栩如生的“意象”形式
        4.1.3 千变万化的“抽象”形式
    4.2 教科书插图造型视觉的风格特征分析
        4.2.1 实物图的风格特征
        4.2.2 描绘图的风格特征
        4.2.3 卡通动漫图的风格特征
    4.3 教科书插图造型视觉效果的功能分析
        4.3.1 激发学习兴趣
        4.3.2 激发想象能力
        4.3.3 理解文本信息
5 “统编本”小语低段教科书插图的结构视觉分析
    5.1 教科书插图结构视觉的表现形式
        5.1.1 形态各异的构图语言
        5.1.2 平行客观的构图视角
        5.1.3 相得益彰的构图排版
    5.2 教科书插图结构视觉的特征分析
        5.2.1 图潜文跃视觉奇特
        5.2.2 图满文显构图新颖
        5.2.3 图随文动排版灵活
    5.3 教科书插图结构视觉效果的功能分析
        5.3.1 激发想象能力
        5.3.2 理解课文文本
        5.3.3 培养审美感知
6 基于视觉形式的小语教科书插图运用建议
    6.1 循循善诱,培养听说读写能力
        6.1.1 积极鼓励说图,科学训练口语表达能力
        6.1.2 以读图促读文,切实提高文本读写能力
    6.2 知能善用,培养思维探究能力
        6.2.1 关注插图内容,重点培养细节观察能力
        6.2.2 合理利用插图,多维展开情节想象能力
    6.3 潜移默化,培养审美情趣能力
        6.3.1 抓住插图特色,初步培养审美感知能力
        6.3.2 领悟插图意境,切实提升审美情趣能力
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
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[3]利用语文教科书中插图的思考[J]. 朱莹.  新课程(小学). 2017(11)
[4]部编版小学语文教材插图的特点与运用策略——以一年级上册语文教材为例[J]. 李碧.  小学教学研究. 2017(32)
[5]我有一本最漂亮的语文书——浅谈充分利用插图达到语文课堂延伸的几点策略[J]. 张玮.  新课程导学. 2017(30)
[6]20世纪初期中国绘画的写实风格探究[J]. 褚君.  美与时代(中). 2017(10)
[7]绘本——儿童审美教育的种子[J]. 何梦瑶.  美术教育研究. 2017(06)
[8]具象表现绘画方法分析与研究[J]. 孙韩方.  艺术品鉴. 2017(02)
[9]“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 温儒敏.  课程.教材.教法. 2016(11)
[10]绘本插画中的色彩美学研究[J]. 程乘玉.  美与时代(中). 2015(09)

硕士论文
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[2]人教版7年级语文教科书插图美育探究[D]. 郭海蒙.中央民族大学 2017
[3]论小学语文课本插图的有效利用[D]. 罗昭.湖南师范大学 2014
[4]人教版小学语文教科书插图研究[D]. 章卉.上海师范大学 2014
[5]民国时期小学语文教材插图研究[D]. 骆卡娜.华东师范大学 2012
[6]视觉文化视域下现行苏教版小学语文教科书插图的研究[D]. 徐翠凤.南京师范大学 2011
[7]现代插图艺术应用研究[D]. 朱杰.西安美术学院 2010
[8]义务教育化学课程标准实验教科书插图的功能及使用策略研究[D]. 徐良绣.东北师范大学 2006
[9]小学一年级语文标准实验教科书中课文插图评价研究[D]. 杨震.辽宁师范大学 2003



本文编号：3688467