利用阅读体验创设写作情境的实施路径

发布时间：2022-11-03 21:12

　　近年来,"以读促写"的重要性已经得到了众多专家学者与一线教师的认可,但受各种因素影响,"以读促写"在小学语文教学中的实施却并不理想。为此,结合文献资料与实践经验,通过具体案例阐述利用阅读体验创设写作情境,激发学生写作兴趣的具体实施路径:以"趣"引入、以"美"入境、以"情"贯穿,以期为"以读促写"的实施提供参考与借鉴。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、以“趣”引入———激发写作兴趣，改变写作态度
二、以“美”入境———感受文本美，梳理写作思路
三、以“情”贯穿———重视培养情感，规避流水账作文的出现
四、以“情”别恋———关注现实生活，让写作回归生活本质


【参考文献】：
期刊论文
[1]以读促写提升小学生语文核心素养的策略探究[J]. 高冬梅.  华夏教师. 2019(19)
[2]个性化阅读:指向言语的多维体验[J]. 岳金春.  基础教育研究. 2018(22)
[3]对小学语文教学中“以读促写,读写结合”的研究[J]. 毛永春.  学周刊. 2018(31)
[4]作文教学“情境”说及其需面对的三种敞开空间[J]. 赵坤.  中学语文教学参考. 2016(29)
[5]交际语境写作,我们的应然追求——习作指导课“跟帖”磨课经历[J]. 李斌.  语文教学通讯. 2015(09)



本文编号：3700633