小学高年级语文课本中民间故事的德育符号研究

发布时间：2022-11-04 00:40

　　民间故事作为古今中外教化世人以及课本中存在的重要教育文本,对其在教育上的研究却不是很多。而民间故事在德育上独特的效果,更是值得教育研究者关注的问题。尤其是小学语文课本中选入的民间故事,在人生道德观价值观形成的重要阶段起着不可忽视的作用。笔者在既有的一些对小学语文课本中民间故事内容主题等文本层面的研究和教学策略实践层面研究的基础上,以建国几十年来几个不同时期具有代表性的几套小学高年级语文课本中选入的民间故事为研究对象,从其德育符号,即承载着一定的社会所推崇的道德观念的符号角度切入,使用文献分析法、统计分析法、比较分析法和内容分析法,探索小学语文课本中民间故事产生德育作用的具体机制。笔者通过梳理和分析几十年来小学高年级语文课本中民间故事德育符号的流变和存续后,得出其都是与社会文化及德育需求的变迁和稳定性相适应的,而其发挥德育作用的具体机制,主要为两个层面:一为通过对课本中民间故事选文类型、主题等各方面侧重点的变化,来作为时代精神德育重点的表征符号。一为民间故事文本内部有着各种蕴含德育意义的符号,如典型人物形象、情节类型、语言符号、图像符号等等,以及这些符号因素构成民间故事的组成结构:如罗兰... 

【文章页数】：93 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    第一节 研究缘起及问题意义
    第二节 研究对象及选择原因
    第三节 研究方法
    第四节 研究现状及文献综述
        一、相关概念的界定
        二、理论基础
        三、国内外研究现状
第二章 小学高年级语文课本民间故事德育符号时代表征
    第一节 各个时期小学高年级语文课本中的民间故事选文统计及时代德育表征
        一、50年代末——务实勤奋,心系群众
        二、60年代初——团结一致,反抗压迫
        三、80年代——实事求是,尊重个人
        四、90年代——积极思考,勇于担当
        五、21世纪——善于创造,兼容并蓄
    第二节 小学高年级语文课本民间故事德育符号流变原因
第三章 小学高年级语文课本中民间故事德育符号的具体流变
    第一节 小学高年级语文课本中民间故事德育符号流变趋势
        一、政治性逐渐减弱,多样性趣味性逐渐增强
        二、从强调集体性为他人奉献到逐渐关注个人独立性
        三、从强调踏实肯干到开始鼓励怀疑创新
        四、从单纯求发展到开始强调遵循客观规律
    第二节 同一民间故事在不同时代德育符号的具体流变——以《将相和》为例
        一、1957年人教版高级小学课本
        二、1980年人教版全日制十年制学校小学课本
        三、1988年四省市联编版全日制六年制小学课本
        四、1996年人教版九年义务教育六年制小学教科书
        五、2009年人教版义务教育课程标准实验教科书
第四章 建国以来小学高年级语文课本民间故事德育符号存续
    第一节 小学高年级语文课本民间故事存续的德育主题及其符号特征
        一、机智勇敢主题符号
        二、勤学苦练,坚持不懈主题符号
        三、乐于助人和爱国主题的符号
        四、诚实守信,表里如一主题符号
    第二节 小学高年级语文课本民间故事本身的德育符号系统
    第三节 本研究对未来民间故事德育的启发
        一、一直存续的德育主题应保持
        二、应围绕社会主义核心价值观选文和提取德育符号
        三、应注意提取德育符号和对其符号系统进行阐释
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]用好教材插图,为孩子的文学之旅“插翼添翅”[J]. 潘樱.  语文知识. 2017(20)
[2]图像符号与意义建构:一项城乡儿童读图的民族志研究[J]. 张越,郑新蓉,蓝川.  西北民族研究. 2017(02)
[3]小学民间故事和神话的教学价值及教学策略[J]. 王林慧.  基础教育参考. 2017(09)
[4]小学民间文学实施故事教学策略探微[J]. 贺洪琴.  文教资料. 2017(07)
[5]突出文体教学个性价值——民间故事类文本教学浅思[J]. 张晓华.  教学月刊小学版(语文). 2016(09)
[6]凸显文体特征,让民间故事散发别样光辉[J]. 吴小燕.  内蒙古教育. 2015(35)
[7]正义、美德与教育（英文）[J]. 大卫·卡尔.  基础教育. 2015(01)
[8]中国民间故事的影像化研究[J]. 杨雁雁,陈咏.  电影文学. 2015(02)
[9]基于传播学“5W”模式的现代德育考量[J]. 王贤卿.  大连理工大学学报(社会科学版). 2014(04)
[10]内地都市化背景下民族民间叙事的双重教育功能——基于京城回族《牛街的传说》的分析[J]. 王卫华.  民族教育研究. 2013(06)

博士论文
[1]刘三姐形象的符号学研究[D]. 任旭彬.南京大学 2011

硕士论文
[1]小学语文教材中的民间故事选文研究[D]. 袁田莉.华中师范大学 2017
[2]人教版初中语文教科书插图研究及教学运用[D]. 谢莲.贵州师范大学 2015
[3]电影《浪潮》的符号学解读[D]. 杨光艳.兰州大学 2015
[4]学前儿童中国民间故事图画书阅读研究[D]. 赵文君.陕西师范大学 2015
[5]北师大版小学语文教材童话选编研究[D]. 柯佳译.四川师范大学 2015
[6]民间文学在语文课程资源中的开发与运用研究[D]. 徐春花.苏州大学 2014
[7]民间故事教育传播过程及教育价值研究[D]. 许绣琦.西南大学 2014
[8]童话在我国小学语文教材中的选编现状及解决策略[D]. 李林芝.东北师范大学 2011
[9]从小泉八云到水木茂[D]. 吴金桓.东北师范大学 2011
[10]关于建国以来小学语文教材传承文化经典的研究[D]. 李巧慧.辽宁师范大学 2011



本文编号：3700929