基于学案导学教学模式提高小学生语文自主学习能力的实证研究

发布时间：2022-12-18 02:03

　　学案导学教学模式是以最近发展区理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论为指导,为了实现高效的学习目标,学案,教师,学生分工明确。在教学活动中学案是载体,教师是指导,学生是自主学习的核心。当前人们对学案导学教学模式的研究多以价值取向、模式的建构、运用策略为主,对于教学实践则研究较少。因此本研究将学案导学教学模式与具体语文学科教学相结合,探讨语文自主学习能力与学案导学教学模式之间的关系,基于此本研究的主要目的是验证学案导学教学模式对小学生语文自主学习能力的影响,为此采用了文献法、问卷法、教育实验法、观察法、访谈法等研究方法。以石家庄市某小学五年级（两个班）为研究对象,采用教育实验法,通过自主学习调查问卷,验证并考察学案导学教学模式对小学生语文自主学习能力各维度的影响。本文共分六部分,第一部分绪论主要阐述了选题的依据、研究的方法,研究的意义及相关研究内容综述。第二部分主要是当前小学生语文自主学习能力理论分析。第三部分是小学生语文自主学习能力养成问题及学案导学教学模式提出与运用。第四部分对学案导学教学模式与小学生语文自主学习能力之间的关系进行了实践探究,研究结果表明:在运用学案导学教学模式后,... 

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、问题提出
    二、国内外相关研究综述
    三、研究意义
    四、相关概念界定
    五、研究思路与方法
    六、研究创新点
第一章 小学生语文自主学习能力理论分析
    一、小学语文学科特点
        (一) 基础性
        (二) 工具性
        (三) 人文性
    二、小学生自主学习能力表征
        (一) 小学生学习动机
        (二) 小学生学习策略
        (三) 小学生时间管理
    三、小学生语文自主学习能力表征
        (一) 小学生的语文学习兴趣
        (二) 小学生的语文学习方法
        (三) 小学生的语文学习内容
        (四) 小学生的语文学习时间管理
        (五) 小学生的语文学习环境
第二章 小学生语文自主学习能力养成问题及学案导学教学模式提出与运用
    一、当前小学生语文自主学习能力存在的问题
        (一) 学习动机弱,语文自我效能感低下
        (二) 自主性不强,语文学习目标不明确
        (三) 自控能力较差,时间管理能力弱
        (四) 不能恰当使用学习策略,语文学习效率欠佳
    二、学案导学教学模式的提出及运用
        (一) 学案导学教学模式的理论依据
        (二) 学案导学教学模式运用与培养小学生语文自主学习能力之间的相关性
        (三) 学案导学教学模式课堂实施案例分析
第三章 学案导学教学模式运用与小学生语文自主学习能力提升的实验研究
    研究一：《小学生语文自主学习能力问卷调查》的信效度分析
        一、研究目的
        二、研究方法
        三、研究结果
    研究二：学案导学教学模式下小学生的自主学习能力变化情况
        一、实验设计
        二、学生访谈
        三、实验结果
            (一) 小学生语文自主学习能力的总体状况
            (二) 实验班和对照班的自主学习能力差异分析
                1、学习动机差异分析
                2、学习内容差异分析
                3、学习时间差异分析
                4、学习方法差异分析
                5、学习过程的差异分析
                6、学习结果的差异分析
                7、学习环境的差异分析
                8、自主学习能力差异分析
第四章 实验讨论
    一、对学习动机的影响
    二、对学习内容的影响
    三、对学习时间的影响
    四、对学习方法的影响
    五、对学习过程的影响
    六、对学习结果的影响
    七、对学习环境的影响
结语
    一、运用学案导学教学模式的建议
        (一) 充分发挥学生学习的自主性
        (二) 编制符合学生能力发展的学案
        (三) 及时检查学案预习的质量
        (四) 重视学生对学案的反馈
    二、实践研究不足之处和未来工作
        (一) 实践研究不足之处
        (二) 未来工作
参考文献
附录
    附录一：前后测问卷
    附录二：运用学案导学教学模式课堂观察记录表
    附录三：访谈提纲
    附录四：课前学案
    附录五：课堂检测学案
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于建构主义理论谈幼儿自主学习能力的培养[J]. 宋妍雯.  品牌(下半月). 2014(10)
[2]学案导学:要求、条件、策略及局限[J]. 王天平.  课程.教材.教法. 2014(08)
[3]语文自学能力培养探析[J]. 王兰凤,吴艳平.  科教文汇(上旬刊). 2013(04)
[4]浅谈学生自学能力的培养[J]. 刘晓瑜,程珍珍.  科教导刊(中旬刊). 2012(02)
[5]小学语文教学中自学能力的培养[J]. 袁晓蓉.  佳木斯教育学院学报. 2010(05)
[6]网络环境下大学英语自主学习模式的研究[J]. 程前光.  中国教育技术装备. 2009(24)
[7]中学学案导学法初探[J]. 齐近好.  教育实践与研究(中学版). 2009(08)
[8]大学生英语学习动机、自我效能感和归因与自主学习行为的关系研究[J]. 李昆,俞理明.  外语教学理论与实践. 2008(02)
[9]关于学生自我学习能力培养的研究[J]. 张兴.  教育与职业. 2007(12)
[10]构建学案导学模式 培养学生自学能力[J]. 张曙光,陈启胜.  山东教育学院学报. 2000(04)

博士论文
[1]基于网络环境的大学英语自主学习监控理论与实践研究[D]. 何明霞.上海外国语大学 2012

硕士论文
[1]基于自主学习的交互式教学模型建构[D]. 杨鳗.西南大学 2013
[2]关于自主学习的理论和能力培养的策略问题[D]. 左昕.华东师范大学 2010



本文编号：3721107