小学数学后进生的对比个案研究
发布时间：2023-01-30 08:46
随着我国教育事业的发展和变化,在全面开展素质教育的今天,后进生的教育给教师与家长产生了巨大的压力,并且在需要特殊帮助的学生中占据比例较大的群体。对于学生来说自身的学习基础、学习环境、学习动机、学习方法等存在差异性导致学习的差异性,所以班级内不可避免的会存在一些能力低、基础薄弱的学生。新课程改革要求教师面向全体学生,促进学生的全面发展,因此教师要平等对待每个学生,更要注重后进生的数学能力的发展。数学能力不仅是学习科学的基础,还是解决日常生活问题的能力,所以提高小学数学后进生的数学能力变得尤为重要。本研究分为五部分,现分别对其主要内容进行如下介绍:第一部分为绪论,介绍了问题的提出和研究目的、意义、方法以及国内外研究现状与创新之处。从梳理的国内外文献来看,现存研究主要是分析了数学后进生的特征,并针对其特性提出了转化的方法与策略,但小学数学后进生的转化研究显得不足,而且从课外辅导帮助的角度来进行研究,几乎无人做出这方面的讨论。本文运用个案研究的方法走进两位三年级数学后进生的生活,对他们数学成绩不良的原因进行分析,有针对性的进行转化教学,使课上与课后内容结合起来,形成合力,促进数学后进生的转化。...
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.4 研究方法
1.5 创新之处
1.6 研究思路
第2章 后进生的理论概述
2.1 后进生的界定
2.2 数学后进生的界定
2.3 后进生转化的理论基础
第3章 数学后进生的调查及分析
3.1 选择研究对象
3.2 问卷调查内容与结果分析
3.2.1 问卷调查内容
3.2.2 问卷调查结果分析
3.3 访谈
第4章 后进生情况分析与转化过程
4.1 后进生A、B的基本情况
4.1.1 后进生A的基本情况
4.1.2 后进生B的基本情况
4.1.3 后进生A、B的情况对比
4.2 数学后进生A、B的成因
4.2.1 数学后进生A的成因
4.2.2 数学后进生B的成因
4.3 数学后进生A、B的转化措施
4.3.1 疏导家长
4.3.2 开导学生
4.3.3 数学阅读与记忆训练
4.3.4 培养其养成良好的学习习惯和学习方法
4.3.5 应用题训练
4.3.6 放手学习,继续观察
4.4 数学后进生A、B的变化对比
第5章 结论
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]对数学后进生的实验报告[J]. 张小丹. 读与写(教育教学刊). 2013(08)
[2]试析高中数学教学中的问题及解决措施[J]. 孟丽娜. 学周刊. 2013(17)
[3]国内外学业自我效能研究综述[J]. 李威丽. 学理论. 2012(32)
[4]我国后进生研究的10年回顾与展望[J]. 范楠楠. 现代教育论丛. 2010(09)
[5]初中数学学习习惯的培养[J]. 吴敏. 数学大世界(教师适用). 2010(04)
[6]学习不良小学生的问题行为探讨[J]. 张连云. 天津教育. 2007(05)
[7]论师生情感互动与教师期望效应的实现[J]. 张玲. 湖南第一师范学报. 2007(01)
[8]一个小学二年级数学后进生的个案研究[J]. 郑翔. 四川教育学院学报. 2004(04)
[9]一个数学后进生的个案研究[J]. 倪桓华. 数学教育学报. 2002(04)
[10]数学“后进生”的认知特征及转化策略[J]. 艾荣增,高文波,董运河,韩贵铭. 教育实践与研究. 2002(08)
硕士论文
[1]小学生数学学习差异的个案研究[D]. 隗晓玉.云南师范大学 2017
[2]高一年级数学函数学困生教学策略研究[D]. 王凤英.内蒙古师范大学 2016
[3]高中数学后进生成因及转化个案研究[D]. 刘胜男.苏州大学 2013
[4]小学五年级学生数学学习的认知参与问题研究[D]. 韩雪.东北师范大学 2013
[5]初中数学后进生学习习惯改进[D]. 崔玲玲.上海师范大学 2013
[6]高一数学学困生预防与改善的教学研究[D]. 张丽霞.河北师范大学 2011
[7]中职数学后进生的成因及转化策略研究[D]. 徐建妹.苏州大学 2010
[8]培养高中数学学困生自主学习能力的研究[D]. 马淮滨.内蒙古师范大学 2009
[9]当代中学后进生的成因及对策研究[D]. 厉园光.东北师范大学 2008
[10]提高高中数学后进生推理能力的研究[D]. 陈恩礼.西北师范大学 2006
本文编号：3732903
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.4 研究方法
1.5 创新之处
1.6 研究思路
第2章 后进生的理论概述
2.1 后进生的界定
2.2 数学后进生的界定
2.3 后进生转化的理论基础
第3章 数学后进生的调查及分析
3.1 选择研究对象
3.2 问卷调查内容与结果分析
3.2.1 问卷调查内容
3.2.2 问卷调查结果分析
3.3 访谈
第4章 后进生情况分析与转化过程
4.1 后进生A、B的基本情况
4.1.1 后进生A的基本情况
4.1.2 后进生B的基本情况
4.1.3 后进生A、B的情况对比
4.2 数学后进生A、B的成因
4.2.1 数学后进生A的成因
4.2.2 数学后进生B的成因
4.3 数学后进生A、B的转化措施
4.3.1 疏导家长
4.3.2 开导学生
4.3.3 数学阅读与记忆训练
4.3.4 培养其养成良好的学习习惯和学习方法
4.3.5 应用题训练
4.3.6 放手学习,继续观察
4.4 数学后进生A、B的变化对比
第5章 结论
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]对数学后进生的实验报告[J]. 张小丹. 读与写(教育教学刊). 2013(08)
[2]试析高中数学教学中的问题及解决措施[J]. 孟丽娜. 学周刊. 2013(17)
[3]国内外学业自我效能研究综述[J]. 李威丽. 学理论. 2012(32)
[4]我国后进生研究的10年回顾与展望[J]. 范楠楠. 现代教育论丛. 2010(09)
[5]初中数学学习习惯的培养[J]. 吴敏. 数学大世界(教师适用). 2010(04)
[6]学习不良小学生的问题行为探讨[J]. 张连云. 天津教育. 2007(05)
[7]论师生情感互动与教师期望效应的实现[J]. 张玲. 湖南第一师范学报. 2007(01)
[8]一个小学二年级数学后进生的个案研究[J]. 郑翔. 四川教育学院学报. 2004(04)
[9]一个数学后进生的个案研究[J]. 倪桓华. 数学教育学报. 2002(04)
[10]数学“后进生”的认知特征及转化策略[J]. 艾荣增,高文波,董运河,韩贵铭. 教育实践与研究. 2002(08)
硕士论文
[1]小学生数学学习差异的个案研究[D]. 隗晓玉.云南师范大学 2017
[2]高一年级数学函数学困生教学策略研究[D]. 王凤英.内蒙古师范大学 2016
[3]高中数学后进生成因及转化个案研究[D]. 刘胜男.苏州大学 2013
[4]小学五年级学生数学学习的认知参与问题研究[D]. 韩雪.东北师范大学 2013
[5]初中数学后进生学习习惯改进[D]. 崔玲玲.上海师范大学 2013
[6]高一数学学困生预防与改善的教学研究[D]. 张丽霞.河北师范大学 2011
[7]中职数学后进生的成因及转化策略研究[D]. 徐建妹.苏州大学 2010
[8]培养高中数学学困生自主学习能力的研究[D]. 马淮滨.内蒙古师范大学 2009
[9]当代中学后进生的成因及对策研究[D]. 厉园光.东北师范大学 2008
[10]提高高中数学后进生推理能力的研究[D]. 陈恩礼.西北师范大学 2006
本文编号：3732903
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