小学语文教师对“核心素养”引领的课程改革认同研究

发布时间：2023-02-09 13:27

　　为探索21世纪学生适应于自身及社会发展所应具备的核心知识与关键品质,全球范围内开始掀起一股发展学生“核心素养”的浪潮。基于这样的国际教育发展趋势以及我国自身对国民素质提高的要求,2014年3月,教育部颁布《全面深化课程改革,落实立德树人根本任务》的文件,正式提出发展核心素养的要求。一线教师作为课程改革理念与实践的转化者,对于“核心素养”引领的课程改革是否认同,对课程改革的实效性具有至关重要的作用。小学语文的学习对学生核心素养的发展具有基础性意义,而在这一科目的学习中承担引导者角色且多伴随着班主任身份的小学语文教师,责任尤其重大。本研究以小学语文教师为研究对象,选取160位小学语文教师填写问卷,并对包括城市、县级、乡镇三个层次的学校内的12位新老教师进行访谈,调查了小学语文教师对“核心素养”引领的课程改革的认识现状,分析了其深层次影响因素,试图提出促进课程改革认识和落实课程改革目标的对策和途径。通过问卷调查,了解小学语文教师对“核心素养”指导下课程改革的认识现状:1.年轻教师对“核心素养”引领的课程改革的认同水平较低。2.小学语文教师对“核心素养”的了解程度较低。3.小学语文教师对“核心...

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

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致谢
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究缘起
        1.1.1 时代对教育改革推进的召唤
        1.1.2 教师对核心素养落地的关键意义
    1.2 概念界定
        1.2.1 核心素养
        1.2.2 以核心素养为导向的课程改革
        1.2.3 教师对课程改革的认同感
    1.3 文献综述
        1.3.1 国内相关研究综述
        1.3.2 国外相关研究综述
        1.3.3 国内外研究的反思与展望
    1.4 研究设计
        1.4.1 研究目的
        1.4.2 研究思路与方法
2 小学语文教师对课程改革认同的现状调查
    2.1 调查问卷的设计
    2.2 调查对象及抽样
    2.3 小学语文教师对课程改革的认同现状
        2.3.1 问卷信度效度分析
        2.3.2 小学语文教师对“核心素养”的了解程度
        2.3.3 小学语文教师对课程改革的价值认同
        2.3.4 小学语文教师对课程改革的实施意向
        2.3.5 影响小学语文教师对课程改革认同情况的外部条件
        2.3.6 小学语文教师对课程改革认同情况的综合分析
3 影响小学语文教师对课程改革认同的因素及分析
    3.1 研究方法
        3.1.1 访谈对象的选择与编码
        3.1.2 设计访谈提纲
    3.2 结果分析
        3.2.1 观念层面的影响因素
        3.2.2 客观条件层面的影响因素
4 促进课程改革认同,落实课程改革目标的对策和路径探寻
    4.1 提高青年教师的课改参与水平
        4.1.1 青年教师须加强自身对“核心素养”的理论学习
        4.1.2 在实践与反思中深化对核心素养课改理念的理解与认同
        4.1.3 科学处理所处教学生态与教改新理念的关系
    4.2 有效加强教师职前与职后培训
        4.2.1 将“核心素养”纳入师范教育课程体系
        4.2.2 加强教师职后培训对核心素养落地的指导性
    4.3 建立并完善课程改革的支持系统
        4.3.1 学校构建适应课程改革的新型教师文化
        4.3.2 教育行政部门应该做好顶层设计,合理分配教育资源
        4.3.3 加强课程改革系统内外沟通
参考文献
附录



本文编号：3738823