小学数学教师教学反思行为的策略研究

发布时间：2017-05-18 17:01

  本文关键词：小学数学教师教学反思行为的策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着基础教育的不断变革,课堂教学越来越受到重视。新教师的课堂教学行为存在很多问题,具有较大的提升空间。优秀的数学教学行为对小学生的数学学习能够起到激励的作用,因此,小学数学新教师在职业发展初期快速提升自身教学行为显得尤为重要。反思是一种有效的教师专业发展路径,通过反思新教师能够运用科学的专业理论知识正视自己的教学中存在的问题并解决问题。因此,反思为新教师教学行为发展提供了新思路。本文主要从以下几个方面进行论述：一、引言,主要论述教学反思对于小学数学新教师教学行为发展的关系、意义,并对本文的研究方法进行说明；二、文献综述及概念界定,综述教学反思的起源、理论基础、反思策略以及反思层次,同时综述教学行为的国内外研究,分析整理新教师教学行为的特点。在此过程中找到教学反思与新教师教学行为的联系。界定了教学反思、教学行为以及教师专业发展这三个重点概念；三、结合实践,分析案例,得到四大类小学数学教学行为反思策略：第一类反思策略是通过课后日记反思数学课堂教学,是小学数学新教师的“自我反思”策略；第二类反思策略是通过同伴互助对数学课堂教学进行全面反思,是小学数学教师的“集体反思”策略；第三类反思策略是小学数学新教师在与名师对比中反思自身数学课堂教学,是小学数学新教师的“借鉴反思”；第四类反思策略是借由课题对数学课堂进行反思,用理论分析和解决数学教学中的问题,是小学数学新教师的“研究反思”。并且针对四大反思策略提出相关建议。四、研究结论,四大反思策略是相互融合的,共同促进小学数学新教师的教师专业发展。
【关键词】：教学反思策略 教学行为 小学数学教师
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.5
【目录】：

• 致谢4-5
• 中文摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 引言9-12
• 1.1 研究缘起9
• 1.2 问题的提出9-10
• 1.3 研究意义10
• 1.4 研究方法10-12
• 2 国内外研究综述及理论基础12-25
• 2.1 反思的内涵及其相关研究12-20
• 2.1.1 反思的内涵12-13
• 2.1.2 教学反思的理论基础13-15
• 2.1.3 数学教学反思的基本过程15-18
• 2.1.4 数学教学反思的策略和方法18-19
• 2.1.5 教学反思的层次19-20
• 2.2 教学行为及其相关研究20-22
• 2.2.1 教学行为的起源与定义20-21
• 2.2.2 新教师教学行为的特点21-22
• 2.2.3 教师课堂教学行为与反思能力的研究22
• 2.3 相关概念界定22-25
• 2.3.1 教学反思22-23
• 2.3.2 教学行为23
• 2.3.3 数学教师专业发展23-25
• 3 小学数学教师教学行为四大反思策略源起25-28
• 3.1 四大反思策略产生的原因25-27
• 3.2 反思策略与小学数学教师教学行为的关系27-28
• 4 反思策略之一：课后日记中就事论事28-35
• 4.1 课后日记促进“自我反思”28-29
• 4.2 基于教学行为的反思问题清单的构建29-30
• 4.3 就事论事式课后反思日记案例30-33
• 4.4 课后日记中就事论事的相关建议33-35
• 4.4.1 加强小学数学新教师自我反思意识33-34
• 4.4.2 提升小学数学新教师自我反思能力34-35
• 5 反思策略之二：同伴互助中旁敲侧击35-44
• 5.1 同伴互助促进“集体反思”35-36
• 5.2 同伴互助中旁敲侧击的反思策略案例36-42
• 5.3 同伴互助中旁敲侧击的相关建议42-44
• 5.3.1 建立良性小学数学教师群体互动场42
• 5.3.2 集体反思促进自我反思42-44
• 6 反思策略之三：名师对比中举一反三44-49
• 6.1 名师对比促进“借鉴反思”44-45
• 6.2 名师对比中举一反三的反思策略案例45-48
• 6.2.1 举一反三之一：教学重难点的机智化解45-46
• 6.2.2 举一反三之二：生动的语言拉近学生的距离46-48
• 6.3 名师对比中举一反三的相关建议48-49
• 6.3.1 为新教师提供与名师接触的机会48
• 6.3.2 积极参与名师交流活动48-49
• 7 反思策略之四：课题研究中借题发挥49-53
• 7.1 课题研究促进“研究反思”49-50
• 7.2 课题研究中借题发挥的反思策略案例50-51
• 7.3 课题研究中借题发挥的相关建议51-53
• 7.3.1 加强小学数学教师以反思为前提的校本研究51-52
• 7.3.2 课题研究促进小学数学新教师专业发展52-53
• 8 研究结论与研究反思53-55
• 8.1 结论53-54
• 8.2 研究反思54-55
• 参考文献55-57
• 附录57-59

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本文编号：376596