以绘本图书促进小学生英语阅读能力发展的行动研究

发布时间：2017-05-21 12:00

  本文关键词：以绘本图书促进小学生英语阅读能力发展的行动研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：英语阅读能力在当今社会已经变得越来越重要,也是学习英语过程中重要的一部分。学生在刚开始接触一门新的语言的时候更多关注的是听与说,认为阅读该在听说之后,其实在真正开始学习英语的时候,听、说、读是一起进行的。在阅读绘本书的时候孩子会对书中的图画感兴趣,所以孩子更容易喜欢阅读。我国教育部制定的英语课程标准也对小学生阅读从一级到五级分别做出了明确的要求:能看图识词、能够在图片的帮助下读懂简单的小故事、能读懂教材中简短的指令或要求、通过阅读不断累积阅读量等。然而在教学过程中,小学英语教师没有真正意义上去引领学生阅读,只是强调对词汇和句子的着重记忆,没有让学生了解文章的具体含义这样会导致孩子对英语阅读失去兴趣。本文一共分五个部分:第一部分主要是了解小学生英语阅读的现状,并明确绘本对小学生英语阅读能力的提高具有研究意义。第二部分是对以往相关阅读文献的梳理和总结。第三部分是支撑本文的理论基础和对本文实验所采用的行动研究方法的阐述。第四部分是本文具体的行动研究过程,笔者将60实验对象分成两组,进行了四个阶段的研究过程,第一阶段:让学生了解绘本,并参与到绘本阅读中来。第二阶段:设计绘本阅读活动丰富学生英语阅读内容。第三阶段:通过回顾总结上一阶段阅读活动内容,找出阅读侧重的内容,调整本阶段阅读计划,以提高阅读能力的训练。第四阶段,分析上一阶段内容,不断反思调整现阶段的阅读活动来提高学生的英语阅读能力。在分析中总结并找出阅读过程中存在的问题,探讨并解决这些问题进而提高学生的阅读能力。在这四个阶段笔者进行不断的实践,反思,再实践的一系列过程。主要从三个方面对英语阅读能力进行考察,包括“读”什么,怎么“读”,和读后的结果三个问题。在注重绘本书的同时,更要注意阅读的过程,利用有效的方式提高学生的阅读能力。第五部分是在四个阶段的阅读行动之后,笔者通过SPSS数据分析对比两组学生的阅读情况,同时也通过对家长和伴读老师的访谈进行评价。笔者对四个阶段的研究过程以及研究结果进行了详细的对比与分析,从中发现30名参加实验学生的英语阅读能力有了明显的提高。所以,研究表明绘本图书的确可以促进小学生英语阅读能力的提高。
【关键词】：绘本阅读 小学生英语阅读能力 行动研究
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.31
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一章 引言10-12
• 一、研究背景10-11
• 二、研究目的及意义11-12
• 第二章 文献综述12-19
• 一、概念的界定12-13
• （一） 绘本的概念12
• （二） 阅读能力的概念12-13
• （三） 行动研究的概念13
• 二、国内外绘本阅读相关研究13-17
• （一） 国内绘本阅读教育的实证研究13-15
• （二） 国外绘本阅读的研究综述15-17
• 三、行动研究在国内外外语教学研究综述17-19
• 第三章 阅读的理论基础及研究方法19-23
• 一、建构主义学习理论19-20
• （一） 建构主义的知识观19
• （二） 建构主义的学习观19
• （三） 建构主义教学观19-20
• 二、人本主义学习理论20-21
• （一） 学习的实质20-21
• （二） 学习的类型21
• （三） 以学生为中心的教学21
• 三、行动研究21-23
• （一） 行动研究的特征21-22
• （二） 行动研究的模式及意义22-23
• 第四章 绘本阅读的行动研究过程23-35
• 一、研究设计23-24
• （一） 研究目标23
• （二） 研究对象23
• （三） 研究工具23
• （四） 研究方法23-24
• 二、问卷调查研究24-26
• 三、行动研究26-35
• （一） 第一阶段研究27-29
• （二） 第二阶段研究29-30
• （三） 第三阶段研究30-32
• （四） 第四阶段研究32-35
• 第五章 实验数据分析与评价35-41
• 一、实验数据的分析35-37
• （一） 数据的分析35-37
• （二） 行动研究的结果37
• 二、评价与反馈37-41
• （一） 家长的评价37-38
• （二） 伴读老师的反馈38-39
• （三） 实验总结39-41
• 结论41-42
• 参考文献42-47
• 附录47-53
• 附录一 学生英语阅读能力与阅读习惯调查问卷47-49
• 附录二 阅读能力评价参考标准49-50
• 附录三 绘本阅读档案50-51
• 附录四 关于小学生的阅读现状对家长和伴读老师的访谈提纲51-52
• 附录五 英语绘本阅读活动计划表（举例）52-53
• 攻读硕士期间发表的学术论文53-55
• 致谢55

【参考文献】

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本文编号：383552