小学德育中利他与利己关系的反思与重构

发布时间：2017-05-27 06:09

  本文关键词：小学德育中利他与利己关系的反思与重构，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：道德教育的基础是利他还是利己,一直是一个颇有争议的问题。我国长期以来的道德教育以利他为根据,将无私利他与自我牺牲作为道德教育的核心。甚至将利他等同于善,与牺牲自己利益联系在一起,而将利己等同于恶,与损害他人利益联系在一起。这种利他主义倾向的道德教育将利他与利己置于截然对立的两面,用“无私利他”作为道德教育的普遍要求,忽视了学生的现实利益需要,否认利己的合理性,从而造成了利己与利他的割裂。从人的需要出发,将人性中利他与利己统一起来,必然是道德教育所要关注的。因此,理清利他与利己二者之间的关系对我国道德教育实践的改善具有重要的理论意义和现实意义。本文对道德教育中利他与利己的关系进行了反思与重构。第一,对道德教育中无私利他的理想主义进行了分析,梳理了道德教育中理想主义的表现以及理想主义所带来的问题,并探寻道德理想主义产生的根源；第二,从人性的角度出发对利他与利己的关系进行了讨论,得出了利他与利己是相互统一的、一体两面的关系；第三,从利他与利己相互统一的角度看,道德教育应当是一种互惠性的道德教育。道德教育不应当只是单纯的强调“无私利他”和“自我牺牲”,更应该承认利己的合理性,应当建立在互惠的基础上,在利他与利己之间实现一种平衡,将崇高的利他与现实的利己统一起来。
【关键词】：道德教育 利他 利己 互惠性道德教育
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G621
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 绪论8-18
• 一、选题缘由8-9
• (一) 道德教育中利己与利他的割裂8
• (二) 利他与利己都是人性的自然表征8-9
• 二、选题意义9-10
• (一) 理论意义9
• (二) 实践意义9-10
• 三、研究现状10-15
• (一) 伦理学领域利他与利己的研究10-11
• (二) 生物学领域利他与利己的研究11-12
• (三) 心理学领域利他与利己的研究12-13
• (四) 社会学领域利他与利己的研究13-14
• (五) 经济学领域利他与利己的研究14-15
• (六) 教育学领域利他与利己的研究15
• 四、相关概念的界定15-16
• 五、研究方法16-18
• 第二章 动欲为圣贤：道德教育中的理想主义18-32
• 一、理想主义的道德教育18-23
• (一) 追求完美的“崇高道德”18-20
• (二) 不求回报的“义务道德”20-22
• (三) 自我牺牲的“无限道德”22-23
• 二、理想主义带来的问题23-28
• (一) 目标虚化,没有层次性23-24
• (二) 生活缺位,过于理想化24-26
• (三) 知行不一,知而不愿行26-27
• (四) 强制灌输,忽视学生的意愿27-28
• 三、理想主义产生的根源28-32
• (一) 无限追求利他的道德理想28-29
• (二) 过分忽视利己的现实需求29-30
• (三) 利他倾向的道德评价机制30-32
• 第三章 一体两面：利他与利己的关系讨论32-52
• 一、人性善恶与利他利己的纠缠32-37
• (一) 利他主义主导的性善论32-34
• (二) 利己主义主导的性恶论34-35
• (三) 兼有利他利己的人性论35-37
• 二、利他行为的存在基础37-40
• (一) 利他行为的哲学讨论37-38
• (二) 利他行为的生物基础38-39
• (三) 利他行为的社会基础39-40
• 三、利己行为的存在基础40-45
• (一) 利己行为的哲学讨论40-43
• (二) 利己行为的生物基础43-44
• (三) 利己行为的社会基础44-45
• 四、利他与利己的中衡45-52
• (一) 达尔文难题45-46
• (二) 斯密悖论46-47
• (三) 利他与利己的合理性关系47-49
• (四) 走向互惠的道德关系49-52
• 第四章 走向互惠：道德教育的重要基础52-64
• 一、互惠是道德教育的重要基础52-55
• (一) 互惠是利己与利他的统一52-53
• (二) 互惠是道德实践的内在动机53-54
• (三) 互惠是知行转化的价值依据54-55
• 二、互惠性道德教育的存在根基55-59
• (一) 互惠性道德的生物学依据55-56
• (二) 互惠性道德的社会学依据56-57
• (三) 互惠性道德的心理学依据57-59
• 三、互惠性道德教育应遵循的原则59-64
• (一) 承认学生的利己之心59-60
• (二) 尊重学生的正当权利60
• (三) 引导学生的合理利己60-61
• (四) 提倡有限度的利他61-62
• (五) 坚持“大众”的道德标准62-64
• 结语64-66
• 参考文献66-70
• 致谢70-72
• 攻读硕士学位期间研究成果72

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