小学英语教师课堂用语语用分析
本文关键词：小学英语教师课堂用语语用分析，由笔耕文化传播整理发布。
【摘要】：教师课堂话语是指教师在课堂上为组织和从事教学所使用的语言,在英语课堂上教师课堂话语既是组织和实施教学过程的媒介语言,又是课堂教学的内容与目标,可以说英语教师课堂话语的质量直接关系到语言学习者的语言输出。尤其是在小学阶段,教师语言是学习者最大的语言输入来源之一。因此,作为英语启蒙阶段的小学英语教师,教学语言必须简洁标准,并且具有可模仿性。然而在笔者六年来的教学实践和反思过程中,发现目前小学英语教师仍然没有给予教学语言应有的重视,从而导致课堂教学效果大打折扣,影响学习者语言习得的质量。本文以平山县“一师一优课”中获得一等奖的六名教师的课例作为研究对象,分析研究了他们课堂语言的特征和存在的问题。课堂用语:句型比较单一和固定,因此降低了学生的兴趣和课堂的生动性从而使学生感到乏味。教学用语:教学用语重复不标准并且缺少可理解性输入,所以不利于学生良好口语习惯的形成。许多教师存在教案意识,在提出问题后,为了赶进度而留给学生思考的“等待时间”不足。师生互动用语:课堂提问单调,问题之间的设置缺乏层次和联系。反馈用语:肯定性反馈的使用要远远多于否定性反馈,并且多采用简单表扬,否定性反馈使用少,形式简单。本文也提出改进和解决问题的一些建议和策略。第一,加强小学英语教师的语言意识,提高语言素养;第二,调整小学英语教师的教学观念,转变教学模式;第三,改进小学英语教师话语,提高教学效率。希望本研究能够提升小学英语教师的语言意识,进一步提高其语言素养,从而提高小学英语课堂的教学质量。本文基于问题的提出进行了文献综述,主要介绍教学语言及其特征与分类,另外还介绍了关于教学语言和小学英语教学语言国内外的研究状况。研究主要基于真实课堂。论文分析和讨论了教师话语和学生话语的分布,从课堂用语、教学用语、师生互动用语和教师反馈用语四个方面分析了教师话语的特点和存在的问题并做出了总结,也提出了本研究对小学英语课堂教学语言的启示和本文的局限性等。
【关键词】：小学英语教师 教学语言 课堂教学
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.31
【目录】：
- Abstract4-6
- 摘要6-9
- Chapter 1 Introduction9-13
- 1.1 Background9
- 1.2 Significance of the Study9-11
- 1.3 Structure of the Thesis11-13
- Chapter 2 Literature Review13-21
- 2.1 Definition of teacher talk13-14
- 2.2 Classification of teacher talk14-16
- 2.3 Features of teacher talk of primary school English teachers16-18
- 2.3.1 Simplicity16-17
- 2.3.2 Standardization17-18
- 2.3.3 Imitativeness18
- 2.4 Researches on teacher talk abroad18-20
- 2.5 Researches on teacher talk in China20-21
- Chapter 3 Research Design21-24
- 3.1 Research questions21
- 3.2 The subjects21
- 3.3 Instrument21-22
- 3.4 Research procedure22-24
- Chapter 4 Analysis and Discussion24-48
- 4.1 The distribution of teacher talk24-26
- 4.2 The distribution of students talk26-27
- 4.3 The characteristics and problems of teacher talk27-45
- 4.3.1 Analysis on the characteristics and problems of classroom English27-28
- 4.3.2 Analysis on the characteristics and problems of instruction English28-36
- 4.3.3 Analysis on the characteristics and problems of teacher-studentinteraction36-38
- 4.3.4 Analysis on the characteristics and problems of teacher feedbackEnglish38-45
- 4.4 Summary45-48
- Chapter 5 Conclusion48-55
- 5.1 Teaching Implication48-53
- 5.1.1 Enhancing language awareness and improving language literacy48-49
- 5.1.2 Adjusting the teaching concepts and transforming teaching mode49-50
- 5.1.3 Improving the Teacher Talk and raising teaching efficiency50-53
- 5.2 Limitations and Suggestions for Further Study53-55
- Bibliography55-60
- Appendices60-63
- Appendix 1 Statistical distribution of the length and frequency of teacher talk60
- Appendix 2 Analysis of the distribution of studens’ talk60-61
- Appendix 3 Statistics about numbers and sentence patterns of classroomEnglish61
- Appendix 4 Sort of the frequency of commonly used classroom English61
- Appendix 5 Classification statistics on teachers’ questioning61-62
- Appendix 6 Statistical table of Teacher Feedback English62-63
- Acknowledgements63
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