小学数学新手教师与优秀教师教科书使用比较研究

发布时间：2017-05-29 05:08

  本文关键词：小学数学新手教师与优秀教师教科书使用比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教科书是教师进行教学活动的依据,教师对教科书的使用实效会影响课程实施的质量和教学效果。教师高效率地使用教科书在提高教学质量的同时,也能有效地促进教师的专业发展。本文主要采用问卷和访谈等方法,以16所小学的214位数学教师为调查对象,从课前、课中、课后三个方面对新手教师与优秀教师教科书的使用进行分析研究。基于所收集到的数据资料,得到新手教师与优秀教师课前教科书的使用在教师依据教科书内容设计教学活动,参考其它版本的教科书进行资源整合,分析教科书内容所包含的基本技能和数学思想方法情况以及教科书解读方面存在显著性差异。课中:教师依据课程标准使用教科书,对教科书内容的扩充情况存在显著性差异。课后:教师使用教科书的目的,要求学生阅读教科书方面存在显著性差异。在了解新手教师与优秀教师教科书使用存在差异后,对产生的差异进行探析。最后得到新手教师与优秀教师教科书的使用具体在以下方面存在差异:(1)对《义务教育数学课程标准(2011年版)》的掌握;(2)从整套教科书到所授教科书的把握;(3)对教科书内容的使用;(4)对基本思想和基本活动经验的展现;(5)对课程资源的使用。本文针对新手教师与优秀教师教科书使用的差异,对新手教师提出以下建议:(1)增加对《义务教育数学课程标准(2011年版)》的解读与认知;(2)掌握整个小学阶段的教材体系;(3)灵活“解读”教科书;(4)改变单一的借鉴,将自己的教学思想融入到教学设计中;(5)提高自主发展意识,积极进行学习与反思。
【关键词】：数学新手教师 数学优秀教师 教科书使用
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.5
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 一、绪论9-11
• （一）研究背景9
• （二）研究问题9-10
• （三）研究意义10-11
• 二、研究综述11-17
• （一）相关概念界定11-12
• 1.新手教师与优秀教师11
• 2.教科书11-12
• 3.教科书使用12
• （二）文献综述12-17
• 1.国内关于教科书使用的研究12-15
• 2.国外关于教科书使用的研究15-17
• 三、小学数学新手教师与优秀教师教科书使用研究设计17-20
• （一）研究方法17
• 1.文献分析法17
• 2.问卷调查法17
• 3.访谈法17
• （二）研究对象17-18
• （三）问卷的编制18
• （四）访谈提纲的编制18
• （五）数据的收集与整理18-19
• （六）研究工具19-20
• 1.信度19
• 2.效度19-20
• 四、研究的结果与分析20-27
• （一）新手教师与优秀教师教科书使用分析20-25
• 1.新手教师与优秀教师课前教科书使用情况的统计与差异分析20-22
• 2.新手教师与优秀教师课中教科书使用情况的统计与差异分析22-24
• 3.新手教师与优秀教师课后教科书使用情况的统计与差异分析24-25
• （二）影响新手教师与优秀教师教科书使用的因素分析25-27
• 1.义务教育数学课程标准25-26
• 2.教科书与课程资源26-27
• 五、新手教师与优秀教师教科书使用差异成因探析27-36
• （一）新手教师与优秀教师课前教科书使用差异成因探析27-33
• 1.依赖教学参考书27-29
• 2.对教材体系理解不透彻29
• 3.教科书解读不透彻29-32
• 4.缺乏实践经验32-33
• （二）新手教师与优秀教师课中教科书使用差异成因探析33-34
• 1.教师对课程标准的了解程度不够33
• 2.教师对学生课堂反应的关注程度不够33
• 3.教科书内容的扩充不同33-34
• 4.课堂生成资源的把握不灵活34
• （三）新手教师与优秀教师课后教科书使用差异成因探析34-36
• 1.要求学生阅读教科书的侧重点不同34-35
• 2.指导学生使用教科书目的的重要性认识不同35-36
• 六、研究的结论与建议36-41
• （一）研究结论36-38
• 1.《义务教育数学课程标准（2011年版）》的掌握有差异36
• 2.整套教科书到所授教科书的把握有差异36-37
• 3.教科书内容的使用有差异37
• 4.基本思想和基本活动经验的展现有差异37-38
• 5.课程资源的使用有差异38
• （二）对新手教师的建议38-40
• 1.增加对《义务教育数学课程标准（2011年版）》的解读与认知38-39
• 2.掌握整个小学阶段的教科书体系39
• 3.灵活“解读”教科书39
• 4.改变单一的借鉴，将自己的教学思想融入到教学设计中39-40
• 5.提高自主发展意识，，积极进行学习与反思40
• （三）研究的不足40-41
• 结语41-42
• 参考文献42-45
• 附录一45-48
• 附录二48-49
• 附录三49-53
• 附录四53-61
• 致谢61-62
• 作者攻读学位期间发表的学术论文目录62-63

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本文编号：404207