部编版小学语文古诗词教学现状研究 ——以济南A小学为例

发布时间：2025-05-29 07:11

　　古诗词是我国传统文化中璀璨的明珠,其中蕴藏着无限的风景和古人为人处世的智慧。学生学习古诗词不仅可以感受古人良好品德修养和人格魅力,而且可以增强对本民族文化的认同感和文化自信。《义务教育语文课程标准》(2011年版)中针对不同学段提出了学生古诗词学习目标,《中国学生发展核心素养》中提出学生要打好文化基础,具备人文素养、情怀和审美情趣,部编版语文教科书中古诗词的选编比重更是有所上升,这都体现我国教育者们对古诗词教学的重视和期望。因此研究古诗词教学现状,对进一步提高教师古诗词教学水平,提高学生学习质量具有重要意义。本论文分为绪论、正文和结语三部分,其中正文分为四章。第一章是古诗词教学相关内容的概述,首先对古诗词和古诗词教学的概念进行界定;其次从教学目标和核心素养角度解读古诗词教学要求和意义;再次,对部编版小学语文教科书编写理念和古诗词编排特点进行分析。第二章笔者通过教师访谈、学生问卷和课堂观察的形式进行调查,分析实习学校古诗词教学的现状,包括教师对古诗词教学的认识、古诗词教学设计与课堂实施以及教师课后评价与学生学习效果等情况。第三章通过现状分析其中存在的问题:语文教师对于教科书中古诗词的选择和...

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
绪论
    一、选题缘由
        (一)古诗词教学在小学阶段的重要性
        (二)部编版教材对小学语文古诗词教学提出更高的要求
    二、研究意义
        (一)理论意义
        (二)现实意义
    三、文献综述
        (一)关于古诗词教学任务和作用的研究
        (二)关于古诗词教学策略和方法的研究
        (三)关于古诗词教学问题和原因的研究
        (四)研究趋势及不足
    四、研究思路与研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
        (三)面临的问题
第一章 古诗词教学概述
    一、概念界定
        (一)古诗词
        (二)古诗词教学
    二、基于小学语文课程标准和语文学科核心素养的解读
        (一)课程标准对古诗词提出的教学目标
        (二)语文学科核心素养的培育要求
    三、部编版小学语文教科书中古诗词编排理念
        (一)立德树人,润物无声
        (二)培养学生阅读兴趣,注重学生阅读积累
        (三)坚持守正创新
        (四)贴近学生“语文生活”
    四、部编版小学语文古诗词内容选编特点
        (一)选材典型,文质兼美
        (二)遵循学习规律,彰显阶梯性
第二章 A小学部编版古诗词教学现状
    一、调查的设计与实施
        (一)问卷的设计与实施
        (二)访谈的设计与实施
        (三)课堂观察的实施
    二、古诗词教学的实施现状分析
        (一)教师对古诗词的储备及教学的认识
        (二)古诗词教学的设计与课堂实施
        (三)教师对古诗词教学的评价
        (四)学生对古诗词教学的期望
第三章 部编版小学古诗词教学存在的问题与归因分析
    一、古诗词教学存在的问题
        (一)教师教学目标和过程设计的模式化
        (二)诗词内容理解表浅化和诵读指导的表面化
        (三)教师教学资源应用不合理
        (四)学生古诗词学习效果不理想
    二、古诗词教学中问题的归因分析
        (一)学生缺少古诗词学习的内在动机
        (二)学生学习支持系统的功利性取向
        (三)学生阅历与诗词意蕴存有距离
        (四)教师缺乏主动学习和研究的意识
        (五)教师缺乏对学情的整体把握
第四章 部编版小学语文古诗词教学的建议
    一、激发学生学习动机,兴趣引导和多维评价相结合
        (一)古诗词亲子共读,注重兴趣培养
        (二)灵活设计教学活动,体验诗词魅力
        (三)评价方式与时俱进,贴近学生生活
    二、强化教师主导,教学研究和文学研究并重
        (一)主动积累和欣赏古诗词,增强文本解读素养和能力
        (二)观摩名师课例,撰写听课总结和反思日记
    三、坚持学生本位,以能力和素养发展为导向
        (一)教学关注能力提升,促进深度学习
        (二)教学渗透人文素养,教会如何做人
        (三)提供丰富多彩的生活,增强学生情感体验
    四、促进教学相长,整合利用多种资源
        (一)教师合理整合教学资源,充分考虑教学适切性
        (二)学生合理利用网络资源,切实提高学习效果
结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：4048914