小学德育课公民写作研究

发布时间：2025-06-24 06:11

　　在公民表达意识提高、写作教学急需走出新路的背景下,公民写作与跨学科写作日渐受到关注,成为解决写作教学难题与提升德育课育人价值新路径。本论文在梳理迄今为止关于公民写作、公民表达以及学科作文的先行研究成果的基础上,发现中小学德育学科在培养公民表达能力和公民写作能力方面没有发挥其应有功能,相关研究缺失。笔者便聚焦小学德育课,研究小学德育课加强公民写作教学以促进公民写作能力的意义、路径和方法。本研究首先从公民学、写作学、教学论角度探寻公民写作的理论依据,揭示公民写作的内容应侧重于反映公共生活的现状或问题,写作目的是通过写作促进学生的思维能力、社会参与能力、问题解决能力等多种能力的发展,提高公民权利意识和责任意识。基于上述认识明确小学德育课公民写作的基本框架,将其作为公民写作行动研究的指导策略和评价依据。其次,笔者对实验班学生的写作作品、小学三、四年级学生的公民表达意识及小学品德与社会学科教师的写作指导开展现状调查,作为研究小学德育课公民写作教学的现实依据。调查发现:学生的公民写作能力缺乏;学生的公民权利意识和责任意识薄弱,写作表达规范意识不足;品德与社会学科教师肯定公民写作教学的价值,事实上提供...

【文章页数】：122 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1：研究思路（五）研究意义

图1：研究思路（五）研究意义1.理论意义

图2-1：提示词“公民”的联想图

图2-1：提示词“公民”的联想图根据以上这些出现频率比较多的联想词，我们可以看出，三、四年级的学生对于“公民”的理解受社会主义核心价值观的影响。学生把“公民”理解为“人

图2-2：“表达”提示词的联想图

图2-2：“表达”提示词的联想图根据以上这些出现频率比较多的联想词，我们可以看出：①提到“表达”，三、四年级的学生联想到的更多的是语言表达，即口头表达，包括“演

图3-1：学生完成的小报作品展示

图3-1：学生完成的小报作品展示在此次交流过程中，学生的参与积极性进一步加强，讲的学生讲得很认真，听的学生听得也很认真。从他们的情感态度来说，学生在表达的过程中更加自信，

本文编号：4052605