小学教师教学自由的现状与对策研究

发布时间：2017-08-13 15:25

  本文关键词：小学教师教学自由的现状与对策研究

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【摘要】：教师的教学自由是指教师在教学活动中享有的自主空间,它对学生成长、教师发展乃至教育改革都有着重要意义。只有当教师形成教学自由意识、具备教学自由能力,并获得教学自由权利和外在保障时,教师的教学自由才可能真正地实现。本文通过问卷、访谈调查了金华市10所公办小学的教师,对当前小学教师教学自由的现状和问题进行归纳分析,从而提出教师教学自由的实现策略。全文共分为五部分：第一部分是绪论,简要介绍了研究的缘由和意义,研究的思路和方法,并进行文献的综述。第二部分是教学自由概念的解析,将教学自由与相关概念进行辨析,并根据教学自由的特点,将其划分为教学自由意识、教学自由能力、教学自由权利和教学自由保障四个维度,为进一步实施调查提供理论依据。第三部分是调查的实施,随机选取金华市266位小学教师作为研究样本进行问卷调查,并选取其中8位教师做进一步访谈。通过数据的整理分析,对教学自由意识、教学自由能力、教学自由权利和教学自由保障四个维度进行现状描述,以全面把握小学教师教学自由现况。第四部分是对教师教学自由存在的问题和原因作进一步分析。根据第三部分的数据描述和访谈结果发现,当前教师教学自由主要存在教学情感缺失,教学自由意识薄弱；教研素质欠缺,教学自由能力不足；教学自由权利形式化；外在条件保障不健全等问题。结合当前教学环境可知,教学自由问题主要由教师职业倦怠、教师教育体制、教育法律制度建设、教师评价制度以及学校管理等方面的原因所致。第五部分是实现教学自由的对策探讨。根据第四部分的问题和原因分析得出,实现教学自由可从以下四方面着手：涵养教学情感,增强教学自由意识；加强教研融合,提高教学自由能力；完善法律制度建设,维护教学自由权利；创造外在条件,充实教学自由保障。
【关键词】：自由 教学 教学自由 小学教师
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G625.1
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 一、绪论10-17
• (一) 研究缘由10-11
• (二) 研究意义11
• 1. 理论意义11
• 2. 实践意义11
• (三) 文献综述11-15
• (四) 研究思路和研究方法15-17
• 二、教学自由的概念17-26
• (一) 教学自由的概念17-22
• 1. 教学自由之辨析17-19
• 2. 教学自由之再认识19-22
• (二) 教学自由的考量维度22-26
• 1. 教学自由意识22-23
• 2. 教学自由能力23-24
• 3. 教学自由权利24-25
• 4. 教学自由保障25-26
• 三、小学教师教学自由的现状26-37
• (一) 调查的实施26-29
• 1. 调查的思路26
• 2. 调查的对象26
• 3. 调查问卷的设计26-28
• 4. 调查方式28-29
• (二) 小学教师教学自由的基本现状29-35
• 1. 各个维度下小学教师教学自由的基本现状29-32
• 2. 个人背景因素对小学教师教学自由的影响32-35
• (三) 调查结论35-37
• 四、教师教学自由存在的问题及原因37-44
• (一) 教师教学自由存在的主要问题37-40
• 1. 教学情感缺失,教学自由意识薄弱37-38
• 2. 教研素质不足,教学自由能力受限38-39
• 3. 教学决策权受限,教学自由权利形式化39
• 4. 外在条件机制不健全,教学自由保障有待加强39-40
• (二) 教师教学自由存在问题的原因40-44
• 1. 教师职业倦怠40-41
• 2. 教师角色的认知偏差41
• 3. 教师教育体制有待完善41-42
• 4. 教育法律制度的架空42
• 5. 教师评价的结果导向42-43
• 6. 学校管理的行政主导43-44
• 五、教师教学自由达成的策略44-50
• (一) 涵养教学情感,增强教学自由意识44-45
• 1. 关注教师的个体需要44
• 2. 树立正确的教师角色定位44-45
• (二) 加强教研结合,提升教学自由能力45-46
• 1. 完善教师教育体制45
• 2. 在实践中进行反思和创新45-46
• (三) 完善法律制度建设,保障教学自由权利46-47
• 1. 强化外在制度约定46-47
• 2. 建立教师维权组织47
• (四) 创造外部条件支持,加强教学自由保障47-50
• 1. 建立全面而有效的教师评价47-48
• 2. 创造民主自由的学校环境48-50
• 参考文献50-53
• 附录Ⅰ 小学教师教学自由状况调查问卷53-56
• 附录Ⅱ 访谈提纲56-57
• 附录Ⅲ 问卷调查选项结果统计57-59
• 攻读学位期间取得的研究成果59-60
• 致谢60-61

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本文编号：667992