小学英语体验式教学的影响因素调查研究

发布时间：2017-08-14 13:08

  本文关键词：小学英语体验式教学的影响因素调查研究

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【摘要】：本文主要对小学英语体验式教学的影响因素及其影响程度进行了调查研究。随着时代的发展,全世界包括我国在内的许多研究人员对于英语体验式教学提出了许许多多的论述,他们总体上解决了英语体验式教学的理论误区、教学特点、教学模式、教学方法等问题,但对于小学英语体验式教学影响因素的调查研究却少之又少。如今体验式教学模式逐步应用在小学英语日常教学中,但由于新课改的需求,研究影响小学英语体验式教学的因素,构建英语体验式教学的有效机制尤其重要。本研究成果对英语体验式教学实施的机制探讨具有启示作用,有助于小学英语教师对体验式教学认识和行动的深化,同时本研究设计的问卷可为国内相关调查研究提供参考。本文基于体验式外语学习理论和任务型教学法,具体研究以下两个问题:第一,小学英语体验式教学实施的影响因素有哪些?第二,各个影响因素的影响程度如何?实验对象为平江县的150位小学英语教师。笔者构建了教师基本素养、教师体验式认知、信念和态度、学生素养、环境因素、教辅因素6个层面的预测问卷,经过探索性因素分析和项目分析,发现都对英语体验式教学产生影响。在正式问卷中,通过方差分析和t检验,发现教师的职称和教龄对英语体验式教学影响较显著。利用相关分析,发掘出六类因素中强影响因素有学生素养、教师基本素养和环境因素,一般影响因素有教师的信念和态度以及教师的体验式认知,弱影响因素有教辅资料。本研究结果有助于我们对体验式教学的理解,并希望能指导我们一线教师的英语教学,但同时也存在一些需要改进和提高的地方,比如在影响因素的选取、调查问卷的编制、样本的选择以及数据分析等方面都存在一定不足。体验式教学是一种值得推广的教学方式,对于体验式教学影响因素的研究,问卷调查中影响因素的深层原因有待进行研究,如对不同影响程度的影响因素的影响机制进行挖掘分析,以便体验式教学更好促进外语教学。
【关键词】：小学英语 体验式教学 影响因素
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.31
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 简介12-16
• 第一章 文献综述16-24
• 1.1 英语体验式教学的理论研究16-18
• 1.2 英语体验式教学的实践研究18-19
• 1.3 英语体验式教学的影响因素研究19-24
• 第二章 理论基础24-34
• 2.1 体验式外语学习理论24-28
• 2.2 任务型教学理念28-34
• 第三章 实验方法34-50
• 3.1 实验设计34-36
• 3.1.1 研究问题34
• 3.1.2 研究对象34-35
• 3.1.3 实验工具35-36
• 3.2 实验过程36-50
• 3.2.1 数据采集36-37
• 3.2.2 数据分析37-50
• 第四章 结果与讨论50-62
• 4.1 影响小学英语体验式教学主要因素50-53
• 4.1.1 强影响因素50-52
• 4.1.2 一般影响因素52-53
• 4.1.3 弱影响因素53
• 4.2 各因素对小学英语体验式教学的影响程度53-62
• 4.2.1 强影响因素的影响程度分析53-57
• 4.2.2 一般影响因素的影响程度57-60
• 4.2.3 弱影响因素的影响程度60-62
• 结语62-68
• 参考文献68-74
• 附录1 预测问卷74-76
• 附录2 正式问卷76-80
• 致谢80

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本文编号：672806