情境教学法在小学低年级识字教学中的运用策略研究

发布时间：2017-08-23 12:13

  本文关键词：情境教学法在小学低年级识字教学中的运用策略研究

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【摘要】：识字教学是小学语文教学的重要组成部分,同时,识字教学也是低年级语文教学的重点和难点。而目前,小学低年级识字教学现状不容乐观,存在许多亟待解决的问题。怎样才能够提高小学低年级学生学习汉字的兴趣和效率,是多年来一线教师经常研究的重要课题。针对此,论文试图集中把握情境教学法在小学低年级识字教学中的运用策略,让学生真正对识字感兴趣,主动、轻松识字,并为广大小学语文教师在小学低年级识字教学实践中提供一定的借鉴。论文运用文献法、调查法、观察法和案例分析法,分析了小学低年级学生识字存在的问题,主要有:低年段识字量大,负担沉重;学生错别字现象严重;识字教学方法单一枯燥,忽视趣味性;教师忽视识字方法的传授。分析了情境教学法对小学低年级语文识字教学的价值,主要有:有利于激发学生识字的兴趣,并减轻学习负担;帮助学生准确地识记生字;可提高识字教学的课堂效率。提出了小学低年级识字教学中情境教学法的运用策略,主要有:创设故事情境,在故事中识字;创设生活情境,在体验中识字;创设游戏情境,在玩中识字;创设字谜情境,在编字谜中识字;创设体态情境,在看中识字;创设联想情境,在想象中识字。
【关键词】：情境教学法 小学低年级 识字教学
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.22
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 前言8-17
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究目的和意义9-10
• 1.3 研究综述10-15
• 1.4 研究内容和方法15-17
• 第二章 小学低年级识字教学的现状17-22
• 2.1 低年段识字量大，负担沉重17-18
• 2.2 学生错别字现象严重18-19
• 2.3 识字教学方法单一枯燥，，忽视趣味性19-20
• 2.4 教师忽视识字方法的传授20-22
• 第三章 情境教学法对小学低年级语文识字教学的价值22-26
• 3.1 有利于激发学生识字的兴趣，并减轻学习负担22-23
• 3.2 帮助学生准确地识记生字23-24
• 3.3 可提高识字教学的课堂效率24-26
• 第四章 小学低年级识字教学中情境教学法运用的策略26-36
• 4.1 创设故事情境，在故事中识字26-28
• 4.2 创设生活情境，在体验中识字28-30
• 4.3 创设游戏情境，在玩中识字30-32
• 4.4 创设字谜情境，在编字谜中识字32-33
• 4.5 创设体态情境，在看中识字33-34
• 4.6 创设联想情境，在想象中识字34-36
• 结语36-37
• 参考文献37-40
• 后记40

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 侯艳霞;刘亚秋;;浅谈小学语文低年级识字教学[J];新课程(教育学术);2010年03期

2 陈文强;;试论小学语文素质教育教学[J];成才之路;2009年18期

3 吕菲菲;;识字教学初探[J];考试(教研版);2008年08期

4 李飞燕;;带学生走进鲜活生动的识字课堂[J];希望月报(下半月);2007年08期

5 李京雄;情境教学的策略研究[J];教育探索;2005年05期

6 赵培敏;多认少写 把握规律 开放识字[J];现代中小学教育;2003年07期

本文编号：724983