张家口方言区小学低年级识字教学问题与对策

发布时间：2017-08-23 19:16

  本文关键词：张家口方言区小学低年级识字教学问题与对策

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【摘要】：识字教学是小学低年级语文教学的重点,然而在实际教学过程中,各地小学识字教学中普遍存在着方言的影响。方言的影响,给低年级识字教学带来很多难题。研究方言区的识字教学问题,有利于排除方言干扰,有效地组织语文教学,提高低年级识字教学效率。张家口方言区的语言与普通话差异明显。其特点主要表现在语音与词汇两方面:在读音方面,主要表现在声母中无卷舌声母“zh”、“ch”、“sh”,存在特殊的声母发音“V”、“”;韵母中前后鼻音易混淆,复韵母发音常发生变化,有特殊的“子”变韵现象;声调中有特殊的入声,且阴平阳平常发生混淆。在词汇方面,主要表现在特殊方言词、语气词与部分构词法三方面。在此基础上,运用个案研究法与对比研究法,发现在张家口方言的识字教学中,存在由卷舌声母“zh”、“ch”、“sh”误读、特殊声母“V”、“”误用、前后鼻音混淆、复韵母发音变化、特殊“子”变韵等原因引起的汉字误读现象,更有由特殊方言词、语气词与构词法引起的汉字误用现象。对张家口方言区识字教学的诸多问题,通过语音描写、对比研究、个案研究等方法,从汉字读音、词汇两方面整理了张家口方言识字教学中存在的问题,在每个方面又分别从两个角度---课堂教学、课外辅助阐述相应对策。课堂教学策略要求教师在课堂教学中,首先要选用合适的教材,其次要注意运用音义正误对比、发音训练、总结拼合规律和语境梳理等方法解决识字教学中的问题;课外辅助性策略则需要学生、教师与学校共同努力,营造良好、规范的普通话使用环境,依照方言特点变革日常考试模式等。
【关键词】：张家口方言 小学低年级 识字教学 问题 对策
【学位授予单位】：淮北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.22
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 绪论8-12
• 一、本课题研究的目的与意义8-9
• 二、本课题研究现状分析9-10
• 三、研究的思路和方法10-12
• （一）研究方言范围10
• （二）研究的思路10-11
• （三）研究的方法11-12
• 第一章 张家口方言语音、词汇特点及该方言区小学低年级识字现状12-28
• 一、张家口方言的语音、词汇特点12-25
• （一）张家口方言的语音特点12-21
• （二）张家口方言的词汇特点21-25
• 二、张家口方言区小学低年级识字现状25-28
• （一）教材现状25-26
• （二）教学现状26-28
• 第二章 张家口方言区小学低年级识字教学读音问题与对策28-38
• 一、张家口方言区低年级识字教学的汉字读音教学问题28-32
• （一）声母误读引起的汉字误读问题28-29
• （二）韵母误读引起的汉字误读问题29-31
• （三）声调误读引起的汉字误读问题31-32
• 二、张家口方言区小学低年级汉字读音教学对策32-38
• （一）课堂读音教学对策32-36
• （二）读音教学问题其他对策36-38
• 第三章 张家口方言区小学低年级识字教学词汇问题与对策38-42
• 一、张家口方言词汇引起的识字教学问题38-39
• （一）特殊方言词引起的汉字误用问题38
• （二）方言语气词引起的汉字误用问题38-39
• （三）特殊构词法引起汉字误用问题39
• 二、张家口方言区小学低年级识字教学词汇教学对策39-42
• （一）课堂词汇教学对策39-40
• （二）词汇教学问题其他对策40-42
• 结语42-44
• 参考文献44-46
• 攻读硕士期间发表的论文46-48
• 致谢48

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本文编号：726792