小学生体力活动、执行功能与学业成绩关系的研究

发布时间：2017-08-27 06:20

  本文关键词：小学生体力活动、执行功能与学业成绩关系的研究

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【摘要】：研究目的：在根深蒂固的重文轻武、重智轻体的传统教育观念下,在一切以学习成绩说话的评价机制下,一些家长形成这样错误的逻辑：体育锻炼会影响学业,参与体育锻炼的时间会让孩子的学习成绩下降,然而,近期不断增加的研究成果表现：体育运动能通过改善脑功能提高学习成绩,但目前有关体力活动对学习成绩影响的研究证据尚不充足。本研究拟对小学生体力活动与学习成绩的关系进行深入研究,以及探讨执行功能在体力活动和学习成绩关系之中是否起到中介作用,为通过体力活动促进小学生学习成绩提供理论和实践基础。研究方法：选择小学四年级的学生作为研究对象。采用青少年体力活动问卷测量的体力活动水平、采用执行功能测量工具评价小学生的执行功能,采用小学生的语数外三门成绩为评价学业成绩指标。分析小学生体力活动水平、执行功能和学习成绩的关系,并进一步借助结构方程分析方法探索执行功能在体力活动与学习成绩关系中的中介作用。研究结果：(1)体力活动在人口统计学变量性别上不存在差异；学业成绩中的语文和英语在性别上存在显著性差异(P=0.013、P=0.002,P0.05,女生的语文和英语成绩均优于男生),数学在性别上不存在差异；执行功能中的刷新功能在性别上存在显著差异(P=0.028,P0.05,女生的刷新功能好于男生),抑制和转换功能在性别上不存在差异(2)体力活动对学业成绩的直接效应系数是0.21(P=0.033,P0.05),体力活动与学业成绩存在显著相关关系,随着体活动水平的提高学业成绩得到提高；体力活动对执行功能的直接效应系数是-0.25(P=0.028,P0.05),体力活动与执行功能存在显著相关关系,随着体力活动水平的提高执行功能随之提高；体力活动对学业成绩的总效应系数是0.41,表明体力活动不仅可以对学习成绩产生直接效应,并且可以通过执行功能的中介作用间接对学业成绩产生效应。研究结论：小学生体力活动水平与学业成绩显著相关；小学生体力活动不仅可以直接对学业成绩产生效应,也可以通过执行功能的中介作用间接对学业成绩产生效应。
【关键词】：小学生 体力活动 执行功能 学业成绩 中介作用
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G622.0
【目录】：

• 摘要2-3
• 英文摘要3-6
• 第一部分 前言6
• 第二部分 文献综述6-11
• 2.1 执行功能概述6-7
• 2.2 体力活动概述7-8
• 2.3 体力活动和学业成绩关系的研究8-9
• 2.4 体力活动与执行功能关系的研究9-10
• 2.5 执行功能与学业关系的研究10-11
• 第三部分 调查研究11-23
• 3.1 问题提出11-13
• 3.2 研究对象和方法13-17
• 3.2.1 研究对象13
• 3.2.2 研究方法13-15
• 3.2.2.1 文献资料法13
• 3.2.2.2 问卷调查法13-14
• 3.2.2.3 数理统计法14
• 3.2.2.4 心理测量法14-15
• 3.2.2.4.1 执行功能中抑制维度的测量14
• 3.2.2.4.2 执行功能中转换维度的测量14-15
• 3.2.2.4.3 执行功能中刷新维度的测量15
• 3.2.2.4.4 学业成绩的测量15
• 3.2.3 研究过程15-16
• 3.2.3.1 选取调查对象,发放问卷15-16
• 3.2.3.2 问卷的回收与处理16
• 3.2.3.3 数据的整理16
• 3.2.4 数据统计与分析16-17
• 3.3 研究结果17-20
• 3.3.1 小学生体力活动、执行功能和学业成绩在性别上的差异17
• 3.3.2 小学生体力活动与学业成绩的相关性17
• 3.3.3 小学生体力活动与执行功能三个子功能的相关性17-18
• 3.3.4 小学生执行功能与学业成绩的相关性18
• 3.3.5 小学生体力活动、执行功能和学业成绩三者之间的关系18-20
• 3.3.5.1 模型的设定18-19
• 3.3.5.2 模型的检验与修正19-20
• 3.3.5.3 分析20
• 3.4 讨论20-22
• 3.4.1 小学生体力活动、执行功能和学业成绩在性别上的差异20-21
• 3.4.2 体力活动、执行功能与学业成绩的关系21-22
• 3.5 结论22-23
• 参考文献23-26
• 附表26-29
• 致谢29-30

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本文编号：744801