数学教学要关注学生的“真正理解”

发布时间：2017-09-13 04:35

  本文关键词：数学教学要关注学生的“真正理解”

  更多相关文章： 教学建议 知识的理解 平方分米 面积单位 进率 后续教学 思维过程 乘法交换律 课程标准 课分

【摘要】：正《义务教育数学课程标准(2011年版)》在其教学建议中指出:"数学知识的教学,应注重学生对所学知识的理解,体会数学知识之间的关联。"还指出:"学生掌握数学知识,不能依赖死记硬背,而应以理解为基础,并在知识的应用中不断巩固和深化。"同时又进一步指出:"为了帮助学生真正理解数学知识,教师应注重数学知识与学生生活经验的联系、与学生学科知识的联系,组织学生……引导学生……"[1]这就凸显了"理解"在学生掌握数学知识中的重要作用。"理解"一词在历次的课程标准(教学大纲)中都
【作者单位】： 郑州师范学院教育科学学院;
【关键词】： 教学建议;知识的理解;平方分米;面积单位;进率;后续教学;思维过程;乘法交换律;课程标准;课分;
【基金】：河南省教育厅2015年度教师教育课程改革研究一般项目“基于河南省教育类课程‘双导师制’研究与实践”(2015-JSJYYB-149) 河南省教育科学“十二五”规划2015年度一般项目“‘双导师制’下的师范生教学设计能力培养探索”(2015-JKGHYB-0104)的研究成果之一
【分类号】：G623.5
【正文快照】： 《义务教育数学课程标准(2011年版)》在其教学13在上面、125在下面,计算时却当成125在上面、建议中指出:“数学知识的教学,应注重学生对所学13在下面,先算3个125是375,再算10个125,最知识的理解,体会数学知识之间的关联。”还指出:后把两部分的积对应相加,思维过程等同于第二

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